Gifted《天才少女》

舒夏

當(dāng)一個(gè)孩子被發(fā)現(xiàn)是天才，是神童，通常父母的反應(yīng)都是給他或她以特殊訓(xùn)練，期盼他或她能夠做出巨大的貢獻(xiàn)，進(jìn)入世界名人堂，從此名垂青史。這似乎是人之常情。然而今年4月在美國上映的電影《天才少女》（Gifted）卻對此提出了質(zhì)疑。電影通過講述七歲天才小女孩Mary的舅舅Frank和外祖母Evelyn對她的撫養(yǎng)權(quán)爭奪戰(zhàn)，展現(xiàn)了兩種不同教育觀念的沖突，試圖找出一個(gè)更好的解決方案。整部電影清新、溫暖，盡管有“爭奪撫養(yǎng)權(quán)”的情節(jié)，卻沒有大吵大鬧的場面，激烈的矛盾和緊張的氣氛暗藏在看似平靜無波的對話之下。飾演Mary的小演員Mckenna Grace水汪汪的大眼睛靈動(dòng)狡黠，把一個(gè)七歲小女孩的純真和一個(gè)小天才的聰明桀驁演繹得淋漓盡致。而美國隊(duì)長的扮演者Chris Evans飾演的舅舅Frank Adler充滿深沉父愛，他與Mary的溫情互動(dòng)讓人在觀影過程中忍不住數(shù)次感動(dòng)落淚。

作為一個(gè)天才數(shù)學(xué)家的女兒，Mary從小就展現(xiàn)出了不凡的數(shù)學(xué)天賦，六歲時(shí)即可閱讀大數(shù)學(xué)家的論文著作。然而Frank一心只希望Mary過普通小孩的生活，于是讓她去普通的學(xué)校上小學(xué)一年級。顯然，Mary在這樣的學(xué)校里顯得格格不入，她的天賦很快展現(xiàn)，并引來了外祖母Evelyn，從此一場撫養(yǎng)權(quán)的明爭暗斗就此展開。Mary的母親Diane也是一個(gè)數(shù)學(xué)天才，Evelyn對她十分嚴(yán)格，盼望著她能夠破解數(shù)學(xué)難題，成為享譽(yù)世界的科學(xué)家。然而Diane在生下Mary半年后就自殺了，把尚在襁褓中的Mary丟給了Frank撫養(yǎng)。原本身為著名大學(xué)哲學(xué)教授的Frank從此歸隱偏遠(yuǎn)小鎮(zhèn)，獨(dú)自撫養(yǎng)Mary長大。

Frank深知，姐姐的自殺與母親的教育方式有很大的關(guān)系。正因如此，他才想給Mary一個(gè)快樂的童年。可是當(dāng)Evelyn出現(xiàn)，帶給Mary一部數(shù)學(xué)著作和裝滿數(shù)學(xué)資料的蘋果筆記本電腦時(shí)，Mary對這些東西的癡迷又令Frank有些動(dòng)搖。他的做法真的是對的嗎？他會(huì)不會(huì)毀掉Mary的未來？他能夠確信Evelyn的做法一定是有問題的，但他卻不能確信，自己的做法就一定是對的。或許正是因?yàn)閮?nèi)心深處這份揮之不去的恐懼，在后來的撫養(yǎng)權(quán)爭奪戰(zhàn)中，當(dāng)面臨官司有可能失敗，當(dāng)對方指出他無法給Mary一個(gè)條件優(yōu)渥的家，甚至連她的醫(yī)療保險(xiǎn)都無法負(fù)擔(dān)時(shí)，F(xiàn)rank最終艱難地選擇了一個(gè)折中的方案——把Mary送到了寄養(yǎng)家庭里。盡管Mary哭鬧不止，他仍舊忍痛離開了。此后他一直處于痛苦與糾結(jié)中，直到他無意中發(fā)現(xiàn)Evelyn已經(jīng)入住了寄養(yǎng)家庭，并把Mary最珍愛的小貓F(tuán)red送到了動(dòng)物收養(yǎng)所時(shí)，他才明白自己犯下的錯(cuò)誤。他不得不違背姐姐的遺言，用她生前完成的證明數(shù)學(xué)難題的論文作為交換，把Mary從Evelyn手中奪回。從此Mary既可以到大學(xué)上課，同時(shí)又可以去普通小學(xué)與同齡的孩子玩耍，過上了既能發(fā)揮自己的天賦，也能享受一個(gè)普通小孩的快樂的生活。

這看似是一個(gè)簡單的故事，然而問題就在于，面對Mary所擁有的天賦，幾乎人人都會(huì)變成Evelyn。當(dāng)然影片中Evelyn本身的經(jīng)歷也有其特殊性，她原本是劍橋大學(xué)的數(shù)學(xué)系學(xué)生，后來因結(jié)婚生子中斷了數(shù)學(xué)的研究之路。當(dāng)發(fā)現(xiàn)Diane的天賦時(shí)，Evelyn毫不猶豫把她變成了實(shí)現(xiàn)自己夢想的工具，為此不惜剝奪了她作為一個(gè)人的需求和情感。而目睹這一切的Frank為了避免這樣的悲劇，走向了另外一個(gè)極端——他給予Mary無限的父愛，試圖讓Mary去交同齡的朋友，幫助Mary探索自己的世界觀，竭盡全力讓她做一個(gè)普通的小孩，但卻不愿意主動(dòng)讓她接受匹配自己天賦的教育。相比于Evelyn，F(xiàn)rank當(dāng)然已經(jīng)足夠難能可貴，他看到了Mary不僅僅是一個(gè)天才，她首先是一個(gè)人，她也有普通孩子的需求，想要玩耍、想要友誼，她也需要學(xué)會(huì)與社會(huì)、與身邊的人共處。可與此同時(shí)，F(xiàn)rank的內(nèi)心也是糾結(jié)的，他像每一個(gè)關(guān)愛子女的父親一樣，害怕自己不能給予孩子最好的未來，于是他無視Mary對他的依戀，強(qiáng)行把她送到寄養(yǎng)家庭，按照他所認(rèn)為也許會(huì)更好的方式替Mary做出選擇。幸而他后來醒悟了，當(dāng)他接回Mary，面對Mary的質(zhì)問時(shí)，他說：Because I thought I was bad for you. And then it dawned on me， if Mary is this amazing， smart， sweet human being， then I must be doing something right. （因?yàn)槲以疽詾槲規(guī)Ыo你的是不好的。后來我漸漸明白，既然Mary現(xiàn)在是這么出眾、這么聰明、這么體貼的小人兒，那我一定做對了某些事情。）直到這時(shí)，F(xiàn)rank才終于明白，最重要的不是大人所認(rèn)為對孩子好的選擇，而是孩子自身的需求——無視她內(nèi)心的聲音、無視她的快樂（無論是作為一個(gè)天才的快樂還是作為普通孩子的快樂），都有可能造成不可挽回的悲劇或遺憾。

愛是無私的，也是自私的。對于孩子，大人們總是以自以為更好的方式給予愛，總想讓孩子避免經(jīng)歷自己年輕時(shí)走過的彎路、錯(cuò)失自己年輕時(shí)曾經(jīng)錯(cuò)失的理想。他們總是容易責(zé)怪孩子不懂自己的良苦用心，但卻從未認(rèn)真思考，當(dāng)他們提供這樣的愛的時(shí)候，是否真正是從孩子的角度出發(fā)。每個(gè)人都希望擁有自由選擇的權(quán)利，每個(gè)人的正當(dāng)需求都值得被尊重。尤其是對于一個(gè)孩子來說，無論他是否是天才，在他沒有獨(dú)立、沒有足夠的判斷能力時(shí)，很多時(shí)候都需要大人為他們做出選擇。這時(shí)候，如果真心愛孩子，就不要以愛的名義進(jìn)行“綁架”，而應(yīng)該給予足夠的尊重和理解，因?yàn)閻鬯麄儾粌H僅是要努力幫他們獲得創(chuàng)造更好未來的能力，更要珍視他們現(xiàn)在的快樂以及在未來享受快樂的能力。endprint