大學物理實驗網上教學模式

(蘭州大學 物理實驗教學中心)

大學物理實驗網上教學模式

(蘭州大學 物理實驗教學中心)

1 主要內容

蘭州大學物理實驗教學中心于2013年開始建設虛擬實驗室，在此基礎上開展了大學物理實驗網上教學模式的探索. 本課程從實驗教學的教學內容、教學模式、教學效果3個方面來探索網絡教學平臺在實驗教學中的應用，有效地達到提高實踐教學水平的目的，主要表現在：

1)豐富實驗教學內容，建立數字化的課程體系. 優化教學內容，并采用文字、圖片、視頻、動畫等方式，豐富了基礎物理仿真實驗、綜合設計仿真實驗、創新研究仿真實驗的內容.

2)完善實驗教學模式，建立形成多元化的教學方法. 互動式和協作式的多元化教學方法能有效提高學生學習的主動性，活躍課堂氣氛.

3)充分利用網絡資源，建立開放化的網絡教學平臺. 良好的學習平臺、資源共享平臺和師生互動平臺對提高教學質量，促進學生全面發展具有重要的意義.

4)豐富中心網站內容，增加“網上考試”、“儀器預約”等板塊，建立科學化的教學評價體系.

5)以人為本，建立基于網絡平臺的選課系統和實驗報告的提交系統. 網絡選課系統可以讓學生在任何時間、任意地點進行選課，在一定程度上提高教務教學管理的效率和質量. 實驗報告提交系統可以讓學生直接在網上進行實驗報告的撰寫和提交，真正做到實驗與報告的有機結合，教師能直接在網上進行評閱，對實驗報告進行等級劃分、加評語等，節省大量人力，提高學習和工作效率.

2 創新點

該模式利用網絡平臺上的各類教學資源，使學生通過虛擬仿真實驗系統采用組件搭建實驗平臺，模擬實驗操作，深入理解實驗過程；學生可以通過開放式的預習系統在線預習實驗，并完成教師給出的實驗預習試卷，用以檢測預習效果，為實驗課做好充分準備；考試系統可以展開大規模實驗考試，有效地檢驗學生的學習效果.

3 主要成效

1)通過豐富的網絡教學資源，激發了學生預習實驗的興趣，使學生更深入地理解物理實驗的本質，提高了教學效率，增加了教師與學生的互動交流.

2)教師通過師生論壇、在線答疑、網上評閱實驗報告等模式有效地管理、幫助、引導、啟發學生，使學生養成自主完成實驗的習慣，提高學習效率.

3)網上考試有效地解決了實驗室和師資力量少而學生多的矛盾，使眾多的學生都能進行實驗考試，客觀準確地評判實驗教學效果，提高實驗教學質量和教學師資水平，取得了很好的效果.

(執筆：龐 華)