關于對貧困生在經濟及心理上雙資助的情緒研究

何植成

摘要：通過廣泛的調查，深入剖析貧困生不良情緒產生的內在心理因素，找到應對的辦法，幫助他們走出經濟、情緒和心理困境，形成健康的心理和健全的人格。

關鍵詞：情緒；心理；協同福利

中圖分類號：G444

隨著社會的發展，貧困學生成為了校園里的一個特殊群體，并引起了社會各屆的廣泛關注。這個群體，不僅經濟拮據困擾學業，而且還承受著沉重的心理壓力。國家和社會各屆人士應該給與經濟上的幫助和心理上的關懷，使他們經濟上能完成學業、心理健康發展、形成完美的人生觀和人格，成為棟梁之材，為國家和社會多作奉獻。

一、貧困學生的情緒現狀

協同福利機構組織精干人手深入基層，進行了廣泛的調查發現，貧困生不能靠自己的力量走出困境，但往往不太愿意接受別人的資助，心理上更不愿意接受自己貧困的事實，心理長期受壓抑，情緒上極其容易暴燥。

1、很自尊又很自卑。究其心理根源，是由于經濟背景、生活方式、生活習慣的差異，他們覺得自己生活水平和見識都不如經濟條件好的學生，于是他們就在多方面低估自己，甚至否定自己，他們害怕別人異樣的目光和鄙夷的眼神，表現出悲觀失望的情緒。同時，他們對自尊又特別敏感和強烈，誰招惹了他，他會跟你沒完。

2、心理極其不安和焦慮。他們為家庭經濟而焦慮，擔心家里債臺高筑，擔心父母的身體承受力，害怕家中出什么不好的事。他們更為自己的學費和生活費而焦慮，不知幾時有錢寄來，不知錢從哪來，不知這個月能不能寄來。貧困生大量的精神消耗在各種心理斗爭中，學習成績往往不太好，從而他們又擔心自己學不好，有負父母的養育之恩。

3、不善與人溝通，封閉自我。很多貧困生由于有自卑心理，對自己缺乏自信，不愿意與別人相處和溝通，把自己封閉起來。在日常生活中，與人交際非常冷淡，多采取回避的太度，不參加各種集體活動，不愿意展示自己，與同學總是保持一定的距離，讓同學覺得很陌生、難接近、性格怪僻、不合群，導致其人際關系越來越差。

二、協同福利資助的途徑

1、構建資助機構，健全資助體系。（1）精選精干人手構建協同福利機構管理體系，由專職管理人員和兼職基層管理人員組成，明確每人的職責，制定規章制度，形成文件。（2）與各學校緊密聯系，以便及時獲取第一手資料。（3）與各地方的社區緊密聯系，以便于工作的順利開展。（4）與各方人士和企業建立良好關系，爭取他們的大力支持。

2、建立貧困生信息庫。先通過學校找到貧困生的對象，由學生自愿申請，填寫相關的申請表，由班主任調查了解后上報學校團委，由學校團委匯總上報，由機構專人負責收集存檔。由在各學校的機構人員進行校對核實。利用假日時間，機構派出管理人員與各校的相關管理人員，匯同社區的管理者，到貧困生家庭進行調查，對具體的家庭情況進行核實。

3、第一、設立貧困生助學金，資助他們的學費和基本生活費，為他們的生活和學習提供基本的保障。第二、設立助學貸款，目的是資助高等教育，讓他們學到一定的生存技能。第三、設立貧困生獎學金，激發和培養貧困生中的優秀人才，便這些優秀人才有更長遠更高端的發展。

三、協同福利資助的方法

1、每學期對貧困生進行學費的資助，對特困生還進行生活費的資助。用貧困生的身份證為每個貧困生在銀行開一個專用賬戶，由機構定期把資金轉入其賬戶。以確保貧困生的生活和學習正常進行。

2、設立勤工助學機構，聯系各企業，爭取更多的勤工助學工作崗位，組織貧困生參加勤工儉學，鍛煉他們的身心，幫助貧困生樹立勞動致富的觀念，增強貧困生自立自強的意識，以利于他們日后能很好地融入社會。

3、幫助貧困生正確認識自己。學校開展各種活動，如咨詢、焦點問題討論、案例分析、專家講座、社會實踐、網絡課堂、志愿者活動、樹立榜樣等途徑，讓貧困生認識到，自己家庭的貧困是歷史和自然條件造成的，并非是家庭的責任，更不是學生本人的過錯。清楚認識到，貧困不可怕，逆境更能鍛煉人。作為貧困生要正視現實，沖破心理束縛，增強自信，培養和增強適應社會的能力，要樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。

4、開展心理健康教育活動。通過專題講座、QQ、微信等建立貧困生與心理專業人士溝通的途徑。開設心理教育課程和講座，進行心理健康知識的宣傳和普及，讓貧困生了解自己、認識別人、清楚世界。聘請心理咨詢師進行一對一的輔導，特別是對心理問題嚴重的貧困生，要對他們的思想進行洗禮，對他們的思想進行修正。

四、貧困生資助深遠意義和成果

1、在很大程度上減輕了貧困生家庭的負擔。貧困家庭為了孩子的讀書，有些父母做著低收入而又苦又累的工作，并且省吃儉用，但家庭經濟還是陷于極度的困境當中，孩子的學費和生活費難以為計。有的家庭為了一個孩子的讀書，甚至犧牲其他孩子讀書的機會，只供其中一個孩子繼續讀書，其他都拙學外出打工。

2、為貧困生完成學業提供了保障。特別是高等教育，因為高等教育學費昂貴，對于貧困家庭簡直是天文數字，連向親朋戚友借也沒信心他日能否還得上。

3、維護了貧困生家庭成員的尊嚴。貧困家庭向親友鄰居借錢，這是多數人不愿意但又別它法之事，向人借錢，睇人臉色，低聲下氣，而且結果多數未必如愿。就算求得，往往數量較少，不夠支付；而且求得一次不求得兩次。有了資助，就可以避免個人尊嚴受損。

4、為貧困生提供了一個發展的機會，為國家培養了人才。不僅為個人發展提供機會，更能為社會的和諧與穩定作出貢獻，為國家的發展輸送了人才。

5、成功個案：我校的梁炳超同學，就是通過資助而完成學業，讀完華南師范大學后在汕頭一中做教師，現已成為汕頭一中的骨干教師了。

五、努力方向與展望

與協同福利一樣，社會各種慈善機構和各屆人士，應該同心同德同心協力，投入到資助貧困生的事業中來，投入到慈善行業中來，為貧困生的發展提供機會，為社會的和諧穩定、為國家的發展做出自己力所能及的貢獻，這將是功德無量的善舉！

參考文獻：

1王巧艷《貧困生的消極心理防御及干預對策》

2蘇曉麗《國家助學貸款對資助大學貧困生的深遠意義》

3苗利青《初探對貧困生的物質、精神的雙資助》endprint