淺談幼兒園教師職業壓力

摘要：過重的職業壓力不僅會影響到幼兒教師的工作狀態和工作效率，而且在潛移默化中影響到幼兒的健康發展。幼兒教師職業壓力是指在幼兒教育的這一教育環境中，來自工作的刺激及其持續作用下，導致個體生理、心理和行為改變的一種緊張狀態。幼兒教師職業壓力的來源主要在于：幼兒安全隱患多與家長的零事故要求的矛盾、收入待遇較低與家長高期望的矛盾、工作量繁重與教師數量不足的矛盾ǎ職業發展的迷茫與嚴苛管理考核評價的矛盾、個人專業能力與教育改革的矛盾，不僅需要幼兒教師強化自我調適，教育主管部門、幼兒園均應當遵循以人為本、因地制宜的原則，從引導家長和社會合理期望、減輕工作負荷、實施人性化管理、提供專業化培訓等多途徑，緩解職業壓力。

關鍵詞：幼兒教師；幼兒園；職業壓力

幼兒處于身心發展的關鍵期，幼兒園教育具有基礎性、重要性地位，備受家長關注。由于社會和家長的期待很高，加之幼兒教育理念更新迅速，對幼兒教師不再簡單地定位為幼兒的“看管員”和“保安”，更應當是幼兒品德行為的引導者和示范者，是幼兒思維的啟迪者，是幼兒家庭教育的重要合作伙伴，因此，對承擔幼兒保教保育工作的幼兒園教師的素質與能力提出了更高的要求，加大了當今幼兒教師的職業壓力。過重的職業壓力不僅會影響到幼兒教師的工作狀態和工作效率，而且在潛移默化中影響到幼兒的健康發展。研究幼兒園教師職業壓力的成因，提出緩解壓力的應對策略，具有重要的研究價值。

傳統管理學關于工作壓力成因的理論認為，引起壓力的因素分為三類：組織內部因素（工作壓力源）、組織外部因素（社會壓力源）和個性特征（自身壓力源）。結合這一理論，本文認為，幼兒教師職業壓力的來源主要在以下方面。

一、 幼兒安全隱患多與家長的零事故期待的矛盾

幼兒安全是家長關心的首要問題，也是懸在幼兒園教師心頭的一把利刃。幼兒大多在3～6歲，有的甚至更小，天性好動、好奇，缺乏自我保護的意識和能力，校園環境、尖銳的物品、玩具、同班同學玩耍、游戲等各種因素可能存在安全隱患，均可能引起幼兒受到傷害。幼兒教師需要全天候地看護孩子，不能讓孩子“逃出視線”，稍不留神就可能發生安全事故。一旦發生安全問題，即使是磕碰小傷，由于大多數是獨生子女家庭，愛子心切，幼兒教師大多會遭受來自家長的責怪以及幼兒園的嚴厲批評，徒增心理壓力

二、 工作量繁重與教師數量不足的矛盾

《幼兒園工作規程》明確規定，小班編班一般不超過二十五人，中班不超過三十人，大班不超過三十五人，學前班不超過四十人。但是實際上，在一些幼兒園并沒有嚴格按照此規定分班，一些公辦幼兒園存在人數較多的超級班，但是由于編制增加困難，師生比嚴重不達標。班級的超容，必然引起教師的工作量的增大，給幼兒管理和教學增加了難度。幼兒教師的工作是一項復雜瑣碎細致的工作，不僅要組織幼兒活動游戲、兒歌故事等正常的保教工作，還要承擔照顧幼兒從入園的晨檢到幼兒的如廁、洗臉、喝水、就餐、戶外鍛煉、午睡等在園期間的一日生活，必要時還須與家長及時溝通。再加上教育主管部門的各種檢查、園內外的評比活動，加重幼兒教師的工作負荷。尤其是遇到小班同學處于分離焦慮期，教師要將工作重心放在這一“脫敏階段”，悉心照顧，往往耗時耗精力，筋疲力盡。

三、 職業發展的迷茫與嚴苛管理考核評價的矛盾

幼兒園教師職業上升空間小，無論在公辦幼兒園還是民辦幼兒園，領導管理崗位配置較少，幼兒園幾乎沒有設置副園長的職位。教師職業發展基本上都要靠工作年限基礎上的職稱評定。民辦幼兒園教師流動性大，吃“青春飯”，工作不穩定，基本沒有評定職稱的機會，難度大，一旦過了黃金年齡，很難在幼兒園繼續從事工作，導致民辦園幼兒教師危機感。而公辦園幼兒教師評定高級職稱比例小，有的到退休也很難實現。與此同時，各級各類幼兒園為了強化管理，卻制定了項目繁多的檢查、評比和考核制度，如果稍有疏忽，就會被扣除相應的績效工資或者獎金，管理較為嚴苛，而對幼兒教師的內心關照、人性管理不夠。服從。

四、 個人專業能力與教育改革的矛盾

隨著教育改革的不斷深化，新的課程標準和新的教育理念不斷出臺，幼兒教育的各種模式層出不窮，對幼兒教師的專業化技能要求越來越高。教師若不能持續學習，僅憑積累的已有的經驗已不能適應教育改革發展的需求。如流行的國學教育幼兒園、雙語幼兒園、特色幼兒園。新入職幼兒教師理論與實踐往往脫節，如果沒有經驗豐富的教師幫帶，教育教學方法不靈活，往往調動不起幼兒的積極性，課堂管理和幼兒保育一片狼藉，給教師造成一定的心理壓力。一些民辦幼兒園教師大多缺乏專業的幼兒教育學學習背景，知識結構不合理，只能簡單充當“幼兒陪伴”和“簡單的幼兒教學啟蒙”，很難實現引導幼兒的想象力、創造力與自主能力的發展，但是由于民辦園的營利性，給予教師進修和繼續教育的機會微乎其微。公辦園幼兒教師大多會支持在職學歷教育，但是教育培訓零散化碎片化，缺乏專題性系統性專業學習，教研活動對實踐指導價值不大。如怎樣組織安排幼兒園一日生活、如何開展幼兒區域活動、如何編寫園本課程等。

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作者簡介：

文練，四川省廣安市，四川省廣安市武勝縣飛龍鎮小學幼兒園。