淺談班主任工作之以情動人

摘要：讓孩子健康快樂成長的教育方法有多種多樣，但要先走進學生的內心。如何走進學生的內心呢？我認為以情動人是不錯的方法。怎樣才能以情動人？首先要學會尊重學生，以尊重讓學生得到心理滿足。其次要從小事上關愛學生。最后，教師要學會用積極的情感去激勵學生。

關鍵詞：以情動人；尊重；關愛；積極情感

在教育這領域里飛翔也有十多年了，怎樣才能讓孩子健康成長？抱著這樣疑問我在不斷探索。千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金，撥開重重的迷霧，我終于找到了啟明星——蘇霍姆林斯基的“愛的教育”。愛，應是滋潤學生心脾的甘泉；愛，應是喚醒學子迷途知返的驚雷。愛到真處，可拂去一切污穢與塵垢；愛到深處，能讓頑石開花！二十一世紀的新型教師，不但要有過硬的業務素質，而且要學會處理好和學生之間的情感距離，激發他們的積極性和創造性，以此完成既定的教學目標。我們愛學生才會得到學生的心！古人云：“感人心者莫先乎情。”要使學生與自己同行，只要做到“未成曲調先有情”——以情動人。

以情感人，在教學藝術中占有舉足輕重的地位和作用。人與人之間建立了良好的情感關系，便能產生親近感，相互的吸引力就大，彼此的影響力就強。教師待人和藹可親，與學生關系融洽，其影響力往往就能使學生心悅誠服。馬斯洛的需要理論，“感人心者莫先乎情”從民族文化態度心態來看，中國的感情取向與文化傳統決定了感情因素在中國人的心目中位置重要，甚至決定了人們的行動目標與方式。也就是說中國人更注重感情。所以我認為要讓學生信其道，必須要先親其師。而愛吾生，生才會親其師，師生關系和諧融洽，老師才能更好地對學生傳授知識和進行思想品德的教育。

怎樣做到以情動人？從客觀上說，這固然與教師的認識、修養、水平等自身素質有關，也與教師的身體狀況、年齡、性格及所處的環境有關。但從主觀上來說，我們可以從這幾個更重要方面來以情動人：

首先，要學會尊重學生，以尊重讓學生得到心理滿足。每個人都有自尊心，都希望被別人尊重，一旦被尊重就有不負使命的心理，有句話說“士為知己者死”也是這樣意思。一個人不論有多大的才能，若無法滿足其被尊重的欲望，就會削弱他的工作積極性。教師和學生雖然地位和身份不同，但在人格上，他們是平等的。學生尊重老師既然看作是天經地義的事，那么，教師尊重學生也是無可厚非。事實上，所謂好的教師就是首先要維護學生的自尊心，了解學生他們的目前的思想狀況。如果學生得到了教師的尊重，他們的心中就會有滿足感，即使俗話說的“忠言逆耳”“對牛彈琴”但在這種情況下也猶如春風化雨，聲聲入耳。

其次，要從小事上關愛學生。如果班主任能在許多看似平凡的時刻勤于在細小的事情與學生溝通情感，經常用“毛毛細雨”去灌溉學生的心靈，學生就會像禾苗一樣生機勃勃，最終會結出豐碩的果實。2015至2016學年度我任教九（2）班學生的成績普通，他們整體的自信心都不強，對學習的熱情也不夠，在紀律上的表現肯定不那么好，有時候還專門跟老師唱對臺戲。作為班主任，我也吃了不少苦頭。剛開始我利用班會課進行思想教育，講道理，希望曉之以理就能使班風有所改觀。但幾個星期下來，效果不大。要改變他們的思想，不走進他們心，不動之以情是無法幫他們剔除蒙蔽在心靈上的塵土。動之以情的第一步，我就從關心他們這些住校生的生活開始。吳偉源同學以前跟著一些社會不良青年變得無心向學，如果不及時對他進行教育，或許就會影響了他的前途。我也是先從生活上和他拉近距離，和他交朋友，還和他成為QQ好友，有時候網上交談比在平時更加推心置腹，就這樣通過一段時間的接觸，我明白他思想變化的根源就在于父母疏于教育和約束，于是我多次與他父母聯系，很委婉的說明家庭教育的重要性。就這樣我的關愛如同春雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲。”不過，我更要做到是“好雨知時節”，懂得選擇適當的機會給他鼓勵和批評。從此，吳偉源的思想進步很大。我也不知這樣做對孩子的一生有多大的影響，但有一點肯定的是老師的關愛就是孩子成長路上的陽光，是孩子健康成長的春風。以情動人還可以讓每個孩子的心也變得溫情，潛移默化的，他們將來也許也學會好像自己的老師那樣去關愛他人。

最后，教師要學會用積極情感去激勵學生。盡管每個人的內心世界是很豐富、很復雜的，可以通過人一舉一動，一顰一笑表現出來。我覺得作為教師即使在自己的生活上碰到有什么不如意的事情有不開心的情緒，在課堂上也最好不要流露出來，畢竟老師在課堂上的感情是很容易感染學生的。課堂上的學生就好像是向日葵，老師就是太陽。陽光充沛，向日葵也顯得生機盎然，反之就垂頭喪氣了。教師不妨多對學生發自內心的微笑，因為有老師的微笑，課堂氣氛都會變得生動活潑。微笑對教師來說，也許只是面部肌肉的一張一弛，但對學生而言，他們得到是理解、尊重、愛護、關懷。另外這種積極情感還表現在平時要多鼓勵學生。為人父母知道對待孩子很多時候要鼓勵他們，他們才會學會走路，學會說話，學會寫字……所以為人師更應該多鼓勵學生，哪怕他一次又一次的犯錯。當然有錯誤的時候也應該指出其錯誤的地方，鼓勵他們有勇氣去面對錯誤，然后加以改正。良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。我們身為教師就是需要多用良言去滋潤學生不成熟的心田，積極情感帶給他們積極向上的心態，將來他們在社會面對困難挫折時候也能積極面對了。

教師在每一位孩子的一生中扮演著較重要的角色，怎樣才能從好的方面引導學生走向美好的明天？我就覺得擁有專業的知識肯定很重要，但同樣重要的還要想辦法走進孩子的內心，就讓我們在曉之以理前先動之以情吧！這樣，孩子才會“親其師，而信其道”。老子說過：“上善若水。水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道。”如果我們的教師都能“若水”，何愁每一個孩子不會都展現陽光般燦爛的笑容，何愁擔憂他們不會健康成長呀！

參考文獻：

[1]魏書生著.班主任工作漫談[M].漓江出版社，1993.

[2]霍懋征著.班主任工作札記[M].人民教育出版社，1980.

[3]蘇霍姆林斯基著.蘇霍姆林斯基選集[M].教育科學出版社，2001.

作者簡介：

謝惠嫦，廣東省恩平市，廣東省恩平市平東中學。