如何做好高等院校實驗室建設與管理工作

張勇

【摘 要】實驗室，既是高等學校教學科研的主要基地，同時也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高學生綜合素質(zhì)的重要場所。隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提升，以及對于人才的重視程度開始提高，國家教育部門也開始加大了對高校實驗室建設和管理的重視程度，總體而言，也給高校的發(fā)展以及人才的培養(yǎng)帶來了更多的機遇。但是通過研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新形勢下的高校實驗室建設與管理工作的開展依舊存在著諸多的問題。本文對此主題進行分析，將提出更多有效性的解決對策。

【關鍵詞】高等院校實驗室；建設與管理；進行分析

完善高校實驗室建設與管理工作，實際上也是當下高校教育深化改革的必然結(jié)果，實驗室的存在，也的確為高校教學質(zhì)量的提升，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)做出了巨大的貢獻。但是隨著高等教育體制改革的不斷深入，社會各界對于高校實驗室建設與管理也提出了更高的要求。而如何合理地利用資源優(yōu)勢，加強高校實驗室的建設與管理則成為了當下需要認真思考的一個問題。

1 高校實驗室建設與管理的基本含義

實驗室建設與管理，其實是高校實驗室發(fā)展的重要組成部分，并且關系到實驗室的發(fā)展以及創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。高校實驗室建設與管理，從相對宏觀的角度講，就是實驗室部門負責人對實驗室成員進行啟發(fā)、引導、指導、協(xié)調(diào)、約束和服務等所展開的一種活動。而從微觀上講，則是對實驗室成員課堂以外的事物，以及成員自身進行管理。

2 高校實驗室建設與管理工作現(xiàn)狀

2.1 實驗室成員流失比較嚴重

從當前高校實驗室的建設與管理現(xiàn)狀可知，存在比較嚴重的問題就是實驗室成員的流失。其原因也是多方面的，主要表現(xiàn)為以下幾點：

為了實現(xiàn)更好的發(fā)展，這一類流失的人員往往具有較強的能力，之所以離開的原因通常是實驗室不能提供更多的發(fā)展機會，又或者是有更加重要的學習事情需要處理，比如：進修、公務員、研究生或者從事其他更好的工作等。

除此之外，缺乏動力、鼓勵、獎勵也是實驗室成員流失比較嚴重的一個因素。相關實驗室規(guī)章制度一再規(guī)定：只有對實驗室做出杰出貢獻的才會有相應的報酬或獎勵，比如：在核心期刊發(fā)表論文、申請專利、參加比賽獲獎等。可是從目前看，符合這些標準的成員少之又少，相關數(shù)據(jù)也表明，大部分成員還依舊處于拼搏階段，而一旦得不到應用的鼓勵和獎勵，那么他們參與的積極性就會下降，最終選擇離開實驗室。除了以上兩個原因，時常得不到負責人的肯定，也會直接影響成員的去留，比如：因為負責人的否定或批評，就會覺得以后在實驗室沒有立身之處，同樣也會選擇離開。

2.2 實驗室的團隊建設不夠完善

雖然高校實驗室建設與管理工作開展還比較平穩(wěn)，有序，但是卻存在著團隊建設不夠完善等問題。主要表現(xiàn)為以下幾點：

首先是項目組相關知識技能積淀的太少。由于高校實驗室建設與管理機制還不夠完善，因此也就沒有與之相關的內(nèi)容，比如：資料、參考案例等。等到項目立項時，往往會因為對項目背景、意義、涉及范圍等了解甚少的原因，難以開展相關的實驗工作。很多時候，鑒于需要解決的問題太多，部分實驗室的成員也就變得束手無策，最終導致部分實驗項目只能擱淺。

其次則是團隊成員不可靠。其實，很多的實驗項目順利完成，都需要小組成員之間共同努力，而且每一個成員都應該要有實際的分工。但是在具體的實驗中卻發(fā)現(xiàn)，成員之間不僅缺乏有效的溝通和交流，而且個體的主觀能動性也無法得到有效的發(fā)揮。

3 做好高校實驗室建設與管理工作的有效策略

3.1 完善實驗室建設項目申請制度

完善實驗室建設項目申請制度，其實也是高校實驗室建設與管理工作做得更好的重要保障。通常，實驗室成員計劃申請新的實驗室建設項目是有條件的。

首先是要對符合教學或科研新的內(nèi)容有比較全面的認識。其次，是在完成申請項目所要準備的材料后，還要在某一時間進行論證，主要是對申報項目的內(nèi)容、前景、可操作性等做匯報及討論。最后則是要通過實驗室主要成員及專業(yè)指導老師的投票決定。通常，每位骨干成員手中有1票，專業(yè)指導老師有3票，如果最終的票數(shù)超過了70%，那么就表示通過，反之亦然。

總之，通過完善實驗室建設項目的申請制度，可以極大的提高項目建設的科學性、適用性。

3.2 完善實驗室考核制度

作為實驗室的成員，除了要嚴格遵守實驗室規(guī)章制度，行為準則以外，還要通過完善考核體系，進而有效調(diào)動成員參與的積極性。具體方式則是：實驗室管理員要按照實驗室任務計劃對成員工作細化，并制定與實際相符的量化指標。其指標主要包括：對實驗室公共財產(chǎn)的保護情況、出勤率、任務完成進度、任務完成質(zhì)量、集體活動參與情況、獲獎情況、發(fā)表論文、申請專利等。由于每一項考核指標的重要性程度不一樣，因此分配的分數(shù)價值也應該具有差異性，最好設定為每學期總分為100分，如果到學期末還依舊不及格的成員，那么將被淘汰。

3.3 注重實驗室的安全管理問題

高校實驗室存在的價值和意義是不言而喻的，因此也就決定了高校實驗室建設與管理工作的開展將會是一個比較復雜的過程，主要還在于部分建設與管理的工作項目內(nèi)容涉及到用水，用電等相關設備的安全操作，比如：一些危險的化學用品，更是需要加大保管力度，為了防止流出實驗室，進而對外界造成不必要的傷害，就要嚴格規(guī)定進出實驗室的師生人員接受必要的安檢，一旦發(fā)現(xiàn)攜帶危險化學品進出，視情況而定并作出相應的通報批評或者處罰。在這樣的背景之下，切實采取可行的防范措施，并加大安全管理的制度，才能促使安全管理制度得到落實，相應的也能為師生營造出一個更加安全的實驗室氛圍，而這對順利完成教學及科研項目也奠定了比較堅實的基礎。

4 結(jié)語

高校實驗室，其實也是國家和地方科技創(chuàng)新體系的重要組成部分，作為培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新人才的重要基地，確保高校實驗室建設與管理工作做的更好則顯得尤為必要。本文對其中所存在的問題進行淺析，并為此提出相應的建議，也是希望能夠促使實驗室團隊建設更加地壯大，最終實現(xiàn)我國實驗教學事業(yè)的發(fā)展。總之，高校實驗室肩負著培養(yǎng)人才、科學研究、服務社會的重任，而做好高校實驗室建設與管理工作依舊任重而道遠。

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[責任編輯：田吉捷]endprint