高等學(xué)校人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與探索

陸曲折+李美秀立+曹妍群

【摘 要】目的：探究引入案例分析和圖文總結(jié)在人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。方法：與傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)比，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入案例分析及圖文總結(jié)軟件，課后搜集問(wèn)卷調(diào)查表，將實(shí)驗(yàn)期末成績(jī)進(jìn)行對(duì)比。結(jié)果：?jiǎn)柧碚{(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革非常滿意，期末考試成績(jī)顯示，學(xué)生成績(jī)明顯優(yōu)于對(duì)照組了。結(jié)論：人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與探索有利于教師培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生，有利于教學(xué)實(shí)踐改革。

【關(guān)鍵詞】人體解剖學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革與探索

人體解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)課程里的一門(mén)基礎(chǔ)課程，也是臨床課程和基礎(chǔ)課程里的橋梁課程。解剖學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的好壞直接關(guān)系到以后臨床課程的理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)[1]。人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是對(duì)于理論知識(shí)的一種鞏固和實(shí)踐，是學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)的重要途徑，具有很好的可操作性和實(shí)踐性。隨著我校已經(jīng)進(jìn)入二本行列，醫(yī)學(xué)院的招生不斷擴(kuò)大，生源的增加，即將面臨的是需要的人體解剖學(xué)標(biāo)本也在逐漸上升，但是由于標(biāo)本數(shù)量的有限，需求量的劇增，人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。我校爭(zhēng)對(duì)2016級(jí)在校的本科生和專(zhuān)科生480名新生進(jìn)行了分組，并且在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用案列分析導(dǎo)入及圖文總結(jié)軟件，同時(shí)對(duì)分組學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷滿意度和實(shí)驗(yàn)成績(jī)的對(duì)比，為本實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與探索提供科學(xué)可靠的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

1 實(shí)驗(yàn)方法

1.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象

我校2016級(jí)在校的本科生和專(zhuān)科生，共480人（本科生240人，專(zhuān)科生240），使用隨機(jī)分組法，將其分成16組（實(shí)驗(yàn)組8組，對(duì)照組8，其中本科生和專(zhuān)科生實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組各4組），每組30人。本科生無(wú)論從基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)成績(jī)還是學(xué)習(xí)態(tài)度都優(yōu)于專(zhuān)科生，所以考慮各方面因素的差異，將本科生與本科生之間進(jìn)行對(duì)比研究，專(zhuān)科生與專(zhuān)科生之間進(jìn)行對(duì)比研究。實(shí)驗(yàn)組采用課前導(dǎo)入案列導(dǎo)入，課后采用圖文總結(jié)軟件進(jìn)行總結(jié)。對(duì)照組直接采用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，即課前老師試教標(biāo)本，然后學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。

1.2 問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)驗(yàn)成績(jī)對(duì)比

設(shè)置問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容包括課程內(nèi)容安排、案列滿意度、圖文總結(jié)軟件的播放時(shí)長(zhǎng)、難易程度是否滿意進(jìn)行調(diào)查取證，結(jié)果選項(xiàng)設(shè)置為非常滿意、滿意、一般、不滿意這4個(gè)等級(jí)。調(diào)查問(wèn)卷均采取不記名式，共發(fā)放問(wèn)卷240份，收回問(wèn)卷240份。實(shí)驗(yàn)考試試卷均相同，在期末，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組均使用相同的期末考試試卷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測(cè)評(píng)。結(jié)果均采用SPSS19.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示，滿意度以百分比來(lái)表示。

2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果

2.1 問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果

在實(shí)驗(yàn)組，課前有10分鐘將與課程相關(guān)案列導(dǎo)入，課后15分鐘使用圖文總結(jié)軟件對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)性復(fù)習(xí)。平均每次課程耗時(shí)120分鐘。最后將問(wèn)卷滿意度發(fā)給學(xué)生填寫(xiě)，然后收回。學(xué)生對(duì)案列導(dǎo)入和圖文總結(jié)軟件的調(diào)查結(jié)果如下（n=240人，%）。我們分四個(gè)項(xiàng)目來(lái)分別做了統(tǒng)計(jì)：

（1）課程內(nèi)容安排滿意度：非常滿意25%，滿意50%，一般25% ，不滿意0%。

（2）案例難易程度滿意度：非常滿意33.3%，滿意41.7%，一般16.7% ，不滿意0%。

（3）圖文總結(jié)軟件的播放時(shí)長(zhǎng)滿意度：非常滿意50%，滿意33.3%，一般8.3% ，不滿意0%。

（4）圖文總結(jié)軟件的難易程度滿意度：非常滿意62.5%，滿意16.7%，一般20.8% ，不滿意0%。

從調(diào)查數(shù)據(jù)中的結(jié)果可以看出，學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容安排滿意度、案例難易程度滿意度、圖文總結(jié)軟件的播放時(shí)長(zhǎng)滿意度和圖文總結(jié)軟件難易程度滿意度都是比較滿意和贊同的。

2.2 期末實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)結(jié)果對(duì)比

一學(xué)期結(jié)束后，對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生一在同一考試時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考試，實(shí)驗(yàn)考試試卷均相同。不論是本科生還是專(zhuān)科生，實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)都明顯優(yōu)于專(zhuān)科生（表2）。

實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)對(duì)比。n=420人，其中實(shí)驗(yàn)組120人，對(duì)照組120人。考試成績(jī)（x±s，分）

實(shí)驗(yàn)組：本科生考試成績(jī)：86.7±8.8，專(zhuān)科生考試成績(jī)：81.5±7.9，總體學(xué)生考試成績(jī)：83.3±12.8

對(duì)照組：本科生考試成績(jī)：71.9±12.3，專(zhuān)科生考試成績(jī)：65.2±11.3，總體學(xué)生考試成績(jī)：68.5±9.3

3 討論

3.1 人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

人體解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)類(lèi)課程的一門(mén)基礎(chǔ)課程和橋梁性課程，也是醫(yī)學(xué)生入學(xué)的第一門(mén)課程，解剖課學(xué)習(xí)的好壞直接關(guān)系到以后臨床課程的掌握。現(xiàn)在我校已步入二本院校，醫(yī)學(xué)類(lèi)即將面臨著擴(kuò)大招生，生源的擴(kuò)大意味著需要更多的實(shí)驗(yàn)耗材。眾所周知，人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課需要的實(shí)驗(yàn)耗材主要是大量的尸體標(biāo)本，而我們面臨的現(xiàn)狀是尸體標(biāo)本的來(lái)源不足，實(shí)驗(yàn)損耗太大，給實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)，加之，標(biāo)本的浸泡液使用的是甲醛，此液體刺激性大，許多學(xué)生排次對(duì)標(biāo)本的接觸[2]。而傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般是，老師試教，學(xué)生自主在標(biāo)本學(xué)習(xí)人體結(jié)構(gòu)知識(shí)。所以，很多學(xué)生在使用標(biāo)本學(xué)習(xí)解剖知識(shí)的時(shí)候都是草草了事，沒(méi)有細(xì)致的去領(lǐng)會(huì)人體結(jié)構(gòu)的空間構(gòu)象和立體結(jié)構(gòu)。而案列的導(dǎo)入可以引入課程內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

3.2 解剖實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革能提高教學(xué)質(zhì)量

相比較傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，案列導(dǎo)入課程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，目的和導(dǎo)向性更加明確，讓學(xué)生知道在這一章節(jié)里面他們應(yīng)該掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就會(huì)變得更加的主動(dòng)，更加的積極去學(xué)習(xí)。圖文總結(jié)軟件一般在課程快結(jié)束前的15分鐘開(kāi)始播放，軟件里面涵括了上課的所有內(nèi)容，其中重點(diǎn)突出，圖像結(jié)構(gòu)清晰可見(jiàn)，幫助學(xué)生更好的鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率，有效的提高學(xué)習(xí)成績(jī)。綜上所述，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)改革可以更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，有效的提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)改革的目的在于提高教學(xué)質(zhì)量，減少傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)弊端。特別是對(duì)于人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)改革不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以提高教師的教學(xué)積極性，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)類(lèi)人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]易傳安，余中華，謝正蘭，等.用廢舊的整具標(biāo)本材料制作瓶裝教學(xué)標(biāo)本的體會(huì)[J].解剖學(xué)雜志，2013，36（2）：252-253.

[2]鄧世山，代小思，謝興國(guó).高等醫(yī)學(xué)院校人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)面臨的主要問(wèn)題與思索[J].四川解剖學(xué)雜志，2010，18（3）：56-57.

[責(zé)任編輯：朱麗娜]endprint