花小足球 點燃青少年足球的星星之火
——記成都市花園（國際）小學校園足球發展

花小足球 點燃青少年足球的星星之火
——記成都市花園（國際）小學校園足球發展

編者按：成都市青羊區教育局統籌規劃，建立學校特色品牌，實施學校特色品牌發展戰略，鼓勵學校以自身優勢為引領，創建學校文化和教育品牌，推進義務教育學校特色辦學，成就了一批育人模式完善、活動特色鮮明、教學質量優良、學生發展全面的品牌學校。成都市青羊區不斷提升區域教育影響力，力爭到2019年形成3～5個在成都、全省乃至全國有影響的特色品牌學校。其中，以校園足球作為亮點的成都市花園（國際）小學，在校長謝曉麗的帶領下，近年來的校園足球工作有了質的飛躍。學校將教育理念和足球先進理念相結合，摸索并創造出了一個獨特的花小足球模式。學校努力通過足球育人、學科整合、對外交流、特色課程、家校共育、社會輻射等方面來詮釋這一模式。該校先后被評為全國校園足球特色學校，成都市“十星學校”足球學校、成都市青少年校園足球定點學校、成都市足球傳統學校、青羊區特色足球學校。

走進成都足球，我們或許還沉浸在四川全興那段金牌球市的“雄起”聲中，因為大家始終不能忘卻那份激蕩人心的澎湃和發自身心的熱愛。硝煙的久遠，十年的沉寂，成都足球在歷經困頓中積淀和覺醒。在2015年全國校園足球重點城市評比中，成都榮獲第一名。今天成都市花園（國際）小學（以下簡稱“花小”）校園足球的發展，就是在成都足球崛起中的一個見證。

花小處于成都市政治、文化中心的青羊區腹地，現有學生997名，素有“城市里的花園，花園里的學校”之稱。2015年被評為首批全國校園足球特色校、成都市“十星學校”，經過兩年多的發展，全校70%以上的學生參與足球，同時也帶動整個家庭進行參與，讓每一個孩子都通過足球受到教育，成為了校園足球發展的一道靚麗風景。花小足球隊在成都市校園足球07-08年組比賽中斬獲冠軍，成為了該區域近20年來參加成都市足球比賽的首個冠軍。花小足球的發展，凝聚了全體花小人一心抓足球、一心促發展的心血。現把近年來該校所思所行與同仁們一起分享，希望進一步得到大家的支持和幫助。

一、教練隊伍優中選精，教學訓練兩翼齊飛

校園足球的長足發展必須依托教學和訓練板塊的齊頭并進，而諸多學校在此過程中僅僅抓一批運動員，在某個階段、某個比賽曇花一現，獲得一時之喜，但整個學校足球特色的打造和校園足球的整體規劃還不夠成熟。所以，抓好教學和訓練，首當其沖要處理好教師與教練的融合、互通、合二為一等多點位銜接。其中包括訓練水平的專業、教育的滲透、心理教育的關注、教練本身的言行魅力。

選擇優秀的足球教練員至關重要。學校在兩年多的時間里，先后有20余名持有中國足協D級以上教練員證書的教練進行試訓和實訓考核，并邀請省市校園足球專家、家委會、學校行政班子對教練進行考核，最終形成學校的教練團隊。現在花小足球的教練團隊共有9人，其中國際足聯五人制助理講師1名，亞足聯室內五人制L2教練1名，亞足聯C級教練3名，中國足協D級教練4名。有1名教練曾效力于國家女子足球隊，有5名教練有過職業足球經歷。能夠用好這樣的教練團隊，學校不僅要承擔起相應的報酬，還得讓他們有一顆為花小足球努力奮斗的恒心。近年來，花小采用了與“社區少年宮”合作等方式為廣大足球參與者提供服務，這樣既穩定了教練隊伍，同時，對教練員的評價、約束和責任的劃分也都由相應的部門來完成。

此外，學校體育教研組與教練團隊通力合作，結合英國曼聯足球理念和法國梅斯俱樂部的青訓體系，建立了一套花小足球校本課程體系。根據高、中、低段學生不同年齡段的身心特點，采用不同的教材，每周1～2節足球課，有效推動了校園足球在學校的普及與發展。結合《體育與健康課程標準》，采用一系列實踐驗證的課堂模式，幫助孩子們在游戲和練習中提高選擇簡單技戰術的能力。通過體育課對孩子們進行足球項目的訓練，享受足球鍛煉帶來的樂趣，提高身體素質及綜合能力，從而激發更多學生對足球的興趣。

二、班班有球隊，月月有聯賽

營造良好的競賽氛圍，構建完善的競賽體系，是學校足球發展的核心。學校在競賽方面，根據五人制足球規則進行改造，形成了花小混合制足球比賽。這樣不僅增加了參賽人數，改變了五個人主宰比賽的模式，讓班級之間比賽充滿了變數，還充分地鍛煉了每一個上場隊員。尤其是點球大戰的時候，每一個孩子都要經歷考驗，培養了孩子們敢于當擔、知難而上的良好品格。

在比賽推進的過程中，為了促進更多班級、更多孩子參與到比賽中來，也采取了一些特別的做法：各班級報名參賽的14名隊員，可預備2名隊員，不足14名隊員的班級以0∶3告負，如果雙方球隊經協商同意進行比賽，組委會可提供比賽機會和裁判。每班的14名隊員分為A、B兩隊各7名隊員，采用五人比賽制，第一節A隊比賽和第二節B隊比賽，保證每一個隊員都有至少3分鐘的上場機會；比賽時間第一節和第二節各10分鐘，不設置守門員，每進一球計1分；第三節比賽20鐘，兩隊按照“中國五人制足球最新競賽規則”比賽，進一球計2分；第四節為點球大戰，兩隊球員換罰點球，每進一球計1分；最后以四節的總分數為最后數據，小組賽采用積分和凈勝球分勝負，淘汰賽如遇分數相同者，采用追加點球直至勝負；第一節和第二節比賽中如在禁區內判罰的點球，于球場中圈中心點罰點球；第一、二節比賽的球門球，在禁區內采用手拋方式，直接進球無效。

三、家校共生共長，對外交流樹品牌

2015年5月，成都市青羊區一場名為“DADDY”杯的五人制足球賽風靡各個校園和社區。數千名爸爸帶著“為孩子而戰”的宣言，利用自己的工作閑暇時間，走上足球賽場，一展球技，為兒子的班級、學校爭得榮譽。比賽陣容空前，孩子、媽媽們都成了啦啦隊的隊員，讓足球運動徹底地在青羊區火了一把。

學校也利用此機會，構建了一條家校結合的校園足球之路。每個年齡段都有家長代表隊，全心全意的參與到學校足球隊日常管理建設中，為花小校園足球的發展出謀劃策，成為學校最為堅強的后盾。學校期望校園足球的推進，是由一個學校惠及每一個學生、一個學生帶動一個家庭、一個家庭影響一個社區、諸多社區形成一個社會，實現校園足球的理念、精神、文化的全民普及，讓更多的群體參與到足球運動中來，使鄰里關系更加融洽和睦。課堂、訓練、比賽縱向貫通，家庭、學校、社會立體協作的全方位、立體化健設格局。

為了結合學校特色，充分體現開放包容、傳承文化、立足校園、胸懷祖國、放眼世界，讓孩子們擁有開放接受的態度及兼容并包的意識，學校積極引進國內外先進的足球理念和足球資源，并參與地方、國家甚至國際的交流與比賽之中。近年來，學校與法國瓦納足球俱樂部、德國美因茨足球俱樂部（FSV Mainz）、澳大利亞悉尼FC俱樂部（Sydney FC）、貴州智誠足球俱樂部、浙江綠城足球俱樂部、廣州富力足球俱樂部、重慶足協，攀枝花足協等都有著良好的交流與合作。在這種平等合作的基礎之上，進行跨國界、跨地區、跨民族、跨文化的互動，是實現教育國際化過程中的重要內容。合作雙方相互學習、借鑒，共享經驗，以達到共同進步的目的。

成都市花園（國際）小學開展校園足球工作始終把足球育人功能放在核心位置，該校利用自身的足球優勢，結合當今歐洲先進的足球理念以及訓練方法，讓學生身體素質、足球技能與策略、心理發展各方全方位提升。校園足球的立足點和最終指向，就是育人，育健康的人、社會的人、有用的人。學校在推進校園足球的進程中牢牢把握“關注每一個孩子發展，足球讓他們健康成長”這一核心理念，也發生了很多感人的足球教育軼事。花小通過足球，使辦學理念的思維更加斑斕多彩。花小人正在努力行動，打造一所世界級的幸福花園學府。