有自主學(xué)習(xí)能力的孩子才有美好的未來

張筱然

案例：小飛放學(xué)后飛奔回家，放下書包就往外跑，母親一把把他拽了回來：“你作業(yè)寫完了嗎？”“沒有。”“那還不趕快寫！”母親把他按在書桌前，一邊盯著他寫作業(yè)，一邊嘮叨：“你怎么就沒有點(diǎn)自覺性？不知道自己要完成作業(yè)？總要我逼著。”一小時后，作業(yè)終于寫完了，小飛問：“媽媽，我還要干什么？”“看課外書去”……“媽媽，書看完了，我還要學(xué)什么？”……“你自己不會找點(diǎn)東西學(xué)？什么都要我給你布置”媽媽沒好氣地說到。

案例中的小飛在學(xué)習(xí)上完全要靠媽媽的督促和安排，他不知道自己要做些什么，更沒有規(guī)劃和目標(biāo)，是典型的缺乏自主學(xué)習(xí)能力的孩子，如果不改變孩子的這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，孩子的未來發(fā)展非常讓人擔(dān)憂。為什么這樣說呢？這是因為自主學(xué)習(xí)能力是孩子適應(yīng)未來社會發(fā)展的根本條件，它符合國家和社會的教育目的，更是實現(xiàn)孩子個性發(fā)展的關(guān)鍵性因素。

適應(yīng)社會發(fā)展

聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會提出：“教育應(yīng)該較少地致力于傳遞和儲存知識，而應(yīng)該更努力尋求獲得知識的方法，如何學(xué)會學(xué)習(xí)。”如今，知識更新的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們學(xué)習(xí)的速度，在學(xué)校掌握所有的知識是不可能的，且盡管學(xué)習(xí)了當(dāng)時的最新知識，也會隨著時間的變化而逐漸退出江湖。因此孩子一定要具備自主學(xué)習(xí)的能力，不僅要有雄厚的知識基礎(chǔ)，還要有隨時更新、補(bǔ)充知識的能力，只有這樣才可以與時俱進(jìn)，跟緊社會的變化發(fā)展，不斷提高自身的能力。

符合教育目的

近年來，我國提出的素質(zhì)教育，其核心思想就是要依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，全面提高全體青少年的基本素質(zhì)，尊重青少年兒童的主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性。我們教育的目的不是單純的教授知識和技能，更重要的是引導(dǎo)孩子學(xué)會學(xué)習(xí)，具備學(xué)習(xí)的能力、批判的思維、創(chuàng)新的能力。

我們不斷地強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，而僅靠傳授知識是難以達(dá)到的，培養(yǎng)能力才可以邁出創(chuàng)新的第一步。每個孩子天生都具有強(qiáng)烈的好奇心、探索欲，想要自己親自去了解這個世界，家長應(yīng)該鼓勵他們積極主動去找尋答案，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

實現(xiàn)個性發(fā)展

培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力才能促進(jìn)其個性化的發(fā)展。隨著多元智能理論和元認(rèn)知理論的發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識到個體之間是存在差異性的，每個人都會有自己的智能組合，我們不能都強(qiáng)調(diào)孩子在數(shù)學(xué)、語文方面的發(fā)展，而是要尊重孩子，讓他們自己選擇感興趣的、有動力學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

最可悲的教育就是將孩子塑造成千篇一律的模樣，像學(xué)習(xí)的機(jī)器，失去了自己的想法。孩子擁有自主學(xué)習(xí)能力，不再是一味地依靠教材和老師課堂講解的內(nèi)容來學(xué)習(xí)，還有自己的計劃和目標(biāo)，有自己的方法，對死板的內(nèi)容賦予自己的理解，這將充分展現(xiàn)每個孩子的風(fēng)格特點(diǎn)，實現(xiàn)個性的發(fā)展。

“活到老，學(xué)到老”，終身學(xué)習(xí)是每個人適應(yīng)社會變化、實現(xiàn)個體發(fā)展的需要，讓孩子具備自主學(xué)習(xí)的能力、不斷更新知識，遠(yuǎn)比掌握現(xiàn)有的知識更有積極意義。endprint