質(zhì)疑，使我成長

唐文麗

有一種勇往直前叫作敢于創(chuàng)新，有一種無所畏懼叫作敢于質(zhì)疑。

——題記

相信每個(gè)人小時(shí)候都是個(gè)好奇寶寶，總喜歡纏著大人們刨根問底，心中充滿無數(shù)個(gè)稀奇古怪的“為什么”。為什么地球是圓的而不是方的？為什么天空是藍(lán)的而不是綠的？為什么飛機(jī)可以飛上天但我卻不可以……

可是隨著年齡的增長，我們漸漸懂事了，“安靜”了，不再追問這些幼稚的問題，似乎一下子聰明了許多。但是，總覺得缺少了什么。對(duì)——質(zhì)疑，一個(gè)對(duì)我們來說幾乎漠視了的詞！

現(xiàn)在的課堂，質(zhì)疑聲少得可憐。偌大的教室，一個(gè)單薄的身影在講臺(tái)上一刻不停地講著，偶爾在黑板上寫幾行板書。而講臺(tái)下，是幾十雙空洞的眼睛，他們偶爾聽從老師的建議抄一抄筆記。老師說什么，他們就做什么。沒有思考，沒有質(zhì)疑，有的只是一片無力的附和！

看到這樣的情景，我不禁想起了一個(gè)故事：

1990年著名教授普朗克提出了量子力學(xué)假設(shè)及普朗克公式。但令他沮喪的是，這一發(fā)現(xiàn)破壞了他一直崇拜并虔誠地信奉為權(quán)威的牛頓的完美理論。他最后宣布取消自己的假設(shè)。由此，物理學(xué)理論停滯了幾十年。

但是后來，一個(gè)年輕人卻沖破了這個(gè)權(quán)威圣圈，大膽猜想，贊賞普朗克假設(shè)并縱向引申，提出了光量子理論，奠定了量子力學(xué)的基礎(chǔ)。隨后他又質(zhì)疑牛頓的絕對(duì)時(shí)間和空間理論，創(chuàng)立了震驚世界的相對(duì)論，并一舉成為一個(gè)更偉大的新權(quán)威。他，就是偉大的物理學(xué)家愛因斯坦。

有了質(zhì)疑，并敢于質(zhì)疑，人類的科學(xué)技術(shù)才會(huì)進(jìn)步得快，人類社會(huì)才能發(fā)展起來。而缺少了質(zhì)疑，我們就像在茫茫知識(shí)的大海中迷失了方向的一葉扁舟，無法到達(dá)真理的彼岸。只有敢于質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑，才能使我們找到正確的方向，駛向真理的彼岸，在我們的成長路上開拓出一片新天地。

我很慶幸，我選擇了和愛因斯坦一樣，走在質(zhì)疑的道路上。

我會(huì)為了一道選擇題，與同學(xué)們討論一節(jié)課，爭(zhēng)得面紅耳赤；我會(huì)為了思考一個(gè)與老師意見不同的知識(shí)點(diǎn)，坐在座位上幾個(gè)小時(shí)都不挪一步；我更會(huì)為了驗(yàn)證練習(xí)冊(cè)上的一個(gè)結(jié)論是否正確，即使演算到手臂麻木也絕不停筆……照抄照搬，始終是我不愿做的事。

也許在別人眼里，這是吃力又費(fèi)時(shí)的，可在我眼里，質(zhì)疑是我學(xué)習(xí)生活中的一部分。我喜歡歌德說的這樣一句話：“大膽的見解就好比下棋時(shí)移動(dòng)的一顆棋子，它可能會(huì)被吃掉，但它卻是勝局的起點(diǎn)?！辟|(zhì)疑的結(jié)果也許是使人欣喜的，抑或是沮喪的；也許收獲滿滿，又或者一無所獲，但于我而言，都是一次成長。在質(zhì)疑的過程中，我學(xué)會(huì)了思考，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。

（湖南永州市柳子中學(xué)186班，指導(dǎo)老師：潘霞）

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