教育病根在教育之外

許光洪

不管家庭教育，還是學(xué)校教育、社會(huì)教育，人在接受技能培訓(xùn)、知識(shí)掌握過程中，正心修身，進(jìn)而獲得更寬的視野、更大的格局、更高的追求。德才兼?zhèn)洌@是教育的追求，也是人窮其一生的境界。

歷史滾滾煙塵，裹挾著所有人，只不過每個(gè)人扮演的角色不一樣。今日之教育的種種不是，大體也如此。

一、教育是大家的事，

人人責(zé)難教育不必大驚小怪

每年以高考為開端，無論是學(xué)前入園、劃片讀小、小升初、初升高，還是大學(xué)畢業(yè)後考研就業(yè)，系列面試、筆試，搞得全家雞犬不寧，整個(gè)社會(huì)高度地密集地全覆蓋地關(guān)切。幾家歡樂幾家愁。笑也好，惱也好，都有話說，七七八八，歸總起來，直指教育不好。

今日教育的確是弊端叢生，諸如入學(xué)升學(xué)不公正、教學(xué)考試僵化呆板、上課不講下課亂補(bǔ)、高價(jià)擇校、劃片招生和學(xué)區(qū)房猛漲、農(nóng)村撤校並校，不勝枚舉。上至廟堂，下至鄉(xiāng)野，誰都不滿意，誰都能數(shù)落出幾條不是，誰都可以開出幾味良藥。更難見的，教育改革從未停步，其定位和目標(biāo)之高，辦好人民滿意的教育；改革涉及面之寬，從教材編寫到課堂方法，從教師待遇到學(xué)生家長(zhǎng)義務(wù)，從價(jià)值傳遞到行為規(guī)範(fàn)，白紙黑字，條條款款皆有；改革力度之大，一聲令下，進(jìn)度督促、財(cái)物審計(jì)、責(zé)任追究，多管齊下，等等。下了這麼大力氣，按理說，教育是越改越好，越辦越讓人民滿意，可問題越來越多，罵聲越來越密集、越來越難聽。

大家對(duì)教育不滿意，當(dāng)然首先在教育。但真的在教育嗎？……