中小學(xué)語文教材大換血，主治“讀書少”

中小學(xué)語文教材大換血，主治“讀書少”

來自教育部最新要求：今年9月起，中小學(xué)將統(tǒng)一換教材！

作為教育改革的標(biāo)志性學(xué)科，中小學(xué)語文教材“一綱多本”的時(shí)代正式終結(jié)。從起始年級(jí)開始，全國小學(xué)和初中將統(tǒng)一使用“部編本”語文教材。

如此規(guī)定，首先受影響的便是學(xué)校教學(xué)——不僅要面臨40%的全新教學(xué)內(nèi)容，教材中更有一項(xiàng)近乎專為教學(xué)設(shè)定，那便是：要在教學(xué)中落實(shí)名著導(dǎo)讀。

“這是考慮到目前教學(xué)普遍存在的讀書少的弊病”，負(fù)責(zé)編寫教材的總主編溫儒敏解釋道。

應(yīng)對(duì)新教材，無需過分擔(dān)憂，大家可以一起來了解以下的內(nèi)容。

什么是部編本教材？

所謂“部編本”就是由教育部直接組織編寫的教材，除了語文，還有德育和歷史。

拿現(xiàn)有的語文教材來說，目前編寫出版還是“一綱多本”，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。

“‘部編本’教材力圖在多種教材并存的情況下，起到示范作用，促進(jìn)教材編寫質(zhì)量的提升。”部編本語文教材的總主編、北京大學(xué)語文教育研究所所長溫儒敏教授在接受媒體采訪時(shí)表示。

“部編本”教材以語文學(xué)科為例，課文選篇強(qiáng)調(diào)經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)，適當(dāng)兼顧時(shí)代性。

據(jù)部編本語文教材的總主編、北京大學(xué)溫儒敏教授介紹，之所以要編“部編本”，是因?yàn)楝F(xiàn)有的一綱多本教材質(zhì)量參差不齊，部編本想起到示范作用。

“部編本”教材將在2019年全覆蓋

除了江蘇外，“部編版”教材使用正在全國范圍內(nèi)鋪開。

從今年秋季新學(xué)期開始，上海、武漢、成都、佛山、合肥等多個(gè)城市的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生將用“部編本”語文新教材代替原來的“本土版“語文教材，而廣州、杭州、西安等地從去年起就已經(jīng)開始采用“部編本”教材。

據(jù)國家教材委員會(huì)專家委員、華中師范大學(xué)原黨委書記馬敏介紹，義務(wù)教育包括了語文、歷史、道德與法治教材以及高校馬克思主義理論與研究建設(shè)工程重點(diǎn)教材實(shí)行統(tǒng)一編寫、統(tǒng)一審查，將在2019年實(shí)現(xiàn)全覆蓋。

“目前，八年級(jí)歷史教材已經(jīng)通過審定。專家正在對(duì)八年級(jí)語文、道德與法治教材進(jìn)行審定，9月以前審?fù)辍Ｏ乱徊綄⒊闪⒏咧薪滩木帉懡M，對(duì)高中教材進(jìn)行編寫。國家教材委員會(huì)正在遴選專家，成立語文、歷史、地理等10個(gè)科目的專家委員會(huì)，未來將深入一線進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)教材進(jìn)行編寫、指導(dǎo)。

部編本語文教材有哪些變化？

打破傳統(tǒng)的學(xué)拼音再學(xué)漢字

以語文科目為例，一年級(jí)上冊(cè)語文教材共安排了2個(gè)識(shí)字單元、2個(gè)漢語拼音單元和4個(gè)課文單元。

與以往一年級(jí)新生入學(xué)后先學(xué)拼音再學(xué)漢字不同的是，此次統(tǒng)編語文教材打破傳統(tǒng)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)了“天地人”“口耳目”“金木水火土”等一些常用字之后，再進(jìn)行13個(gè)課時(shí)的漢語拼音系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

“繪本書籍、電視、廣告牌、父母的幫助，在幼兒園期間孩子們可能已經(jīng)通過各種方式認(rèn)識(shí)很多字了。在一定的語文基礎(chǔ)上，由熟悉的語言帶出拼音的學(xué)習(xí)，從而使拼音與識(shí)字能夠相輔相成、相互促進(jìn)，這樣編排教材是符合規(guī)律的。”

溧水區(qū)第三小學(xué)語文教師張婉秋表示，先學(xué)生字并不意味著拼音的學(xué)習(xí)就不重要了。

“漢語拼音是基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)拼音才會(huì)拼讀，孩子們才可以離開大人的幫助，自主地去讀書。所以在學(xué)習(xí)拼音之前學(xué)的生字量不會(huì)太大，最多也就一個(gè)單元。”

傳統(tǒng)篇目增多

語文教材不僅書本大了一圈，由原來的16開本變?yōu)锳4大小，傳統(tǒng)文化的篇目也大大增加。

小學(xué)一年級(jí)開始就有古詩文，整個(gè)小學(xué)6個(gè)年級(jí)12冊(cè)共選優(yōu)秀古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達(dá)80%。平均每個(gè)年級(jí)20篇左右。

初中古詩文選篇也是124篇，占所有選篇的51.7%，比原來的人教版也有提高，平均每個(gè)年級(jí)40篇左右。

古詩文體裁更加多樣，從《詩經(jīng)》到清代的詩文，從古風(fēng)、民歌、律詩、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。

革命傳統(tǒng)教育篇目也占有較大的比重，小學(xué)選了40篇，初中29篇。魯迅的作品選有《故鄉(xiāng)》《阿長與山海經(jīng)》等9篇。

倡導(dǎo)親子閱讀

“和大人一起讀”是新教材的亮點(diǎn)之一。大人指父母、老師或其他家庭成員與親友。一年級(jí)剛上學(xué)的學(xué)生自己還不會(huì)讀，所以讓大人和他們一起讀。這個(gè)欄目的用意是激發(fā)讀書的興趣，讓孩子剛上學(xué)就喜歡語文，喜歡讀書。這也是幼小銜接的學(xué)習(xí)方式。

幼兒園主要是無紙化教學(xué)，聽故事多，到了小學(xué)就開始使用紙質(zhì)的閱讀材料包括書本了，讓孩子先和大人一起讀，慢慢過渡到自己讀，這過程需要大人的引導(dǎo)。這是課堂教學(xué)的延伸，讓家長少看電視、少打麻將、少上微信，多和孩子一起讀書，這也等于創(chuàng)造了語文學(xué)習(xí)的良好氛圍。

一起讀可以是朗讀，也可以講讀，或者對(duì)話式閱讀，形式不拘，但要注意都是在讀書，是書面語言的閱讀。一起讀不要給孩子太多壓力，也不必布置作業(yè)，附加的任務(wù)多了，壓力大了，興趣就少了。應(yīng)當(dāng)讓孩子在大人的陪伴下進(jìn)行無壓力的自由輕松的閱讀。這種編排不僅有利于更好地推動(dòng)全民閱讀，還非常利于為孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、成長環(huán)境。

側(cè)重閱讀綜合和口頭表達(dá)能力的提高

中小學(xué)《語文教學(xué)大綱》提出：“口語交際應(yīng)在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”

未來，對(duì)于語文的學(xué)習(xí)，老師們或會(huì)注重課程方面的整合和改變，將會(huì)引導(dǎo)孩子們進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，更符合對(duì)孩子全面能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

要在教學(xué)中落實(shí)名著導(dǎo)讀

新編語文力圖在“教讀”“自讀”基礎(chǔ)上，加上“課外導(dǎo)讀”，這也是考慮到目前語文教學(xué)普遍存在的“讀書少”的弊病，在教材中起到某種糾偏的作用。這就要求語文教師要像研讀閱讀課文那樣來研讀推薦名著。

要把個(gè)人的閱讀偏好擱置起來，用心閱讀、欣賞每一本推薦名著，獲得豐富的閱讀體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)名著的魅力；還要在學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中安排適當(dāng)?shù)恼n時(shí)，從時(shí)間上保證、落實(shí)名著導(dǎo)讀。

開學(xué)前，爸爸媽媽不妨讓孩子先和這些變化接觸一下，可以從網(wǎng)上各大書店、本地的新華書店、圖書館借一些或者買一些相關(guān)的書籍。事先緩沖一下，可以避免開學(xué)后面對(duì)新課本不知所措的慌亂。

也可以適當(dāng)讓孩子把這些古詩詞、經(jīng)典著作，每天讀起來，先從聲音上對(duì)這些古文音律、對(duì)仗、韻律美認(rèn)可，讀得多了，達(dá)到背誦的地步，開學(xué)后便會(huì)先行一步。