雖無新鮮的故事，但永遠有新鮮的嘴唇

夏子杰

據《晉書·左思傳》記載，西晉左思曾經用十年時間寫成一篇《三都賦》，于是便產生了“豪貴之家競相傳寫，洛陽為之紙貴”的轟動場面。可是，如果這是在有明確時間限制的考場上，文思不夠敏捷，甚至還有些遲鈍的左思也許只有遺憾考場的份了，誰會去等你十年呢？更何談洛陽紙貴？

考場作文不等同于毫無時限的任性創作，它必須讓考生在規定時間內快速寫作，展現出我們構思文章，駕馭文字的能力。當然，快速構思的方法多種多樣。“弱水三千”，我們“只取一瓢飲”。緊扣敘述人稱的變化，面對比較容易入題的作文題目時，我們可以另辟蹊徑，寫出眼前一亮的文字；而面對一些較難對付的作文題目時，則會讓我們的作文突破起來具備四兩撥千斤的功夫。

敘事學上就有這樣的一句名言：“雖無新鮮的故事，但永遠有新鮮的嘴唇。”巧妙地借助人稱的轉化寫就一篇精致而毫不費力氣的作文，手到擒來。巧妙地借助人稱的轉化，你會在審題立意的不經意間發現一片澄明的世界，讓你恍然大悟，驚喜不已。江郎才盡、黔驢技窮、千年等一回的感覺，從此可消弭不見了。接下來，我們詳細地對敘述人稱的轉化方法進行描述。

在作文寫作中，題目中的敘述人稱“你”“我”“他”不要局限在自己、身邊的人、周圍的人，而是放開眼界，讓“我”變成“你”，讓“你”變成“他”，打破人稱之間的界限。它的轉化方法具體可以分四類。

1

將人稱代詞的“你”“我”“他”，轉化為物，轉化為自然界的生命

此類轉化，關鍵所在是不僅僅將“你”“我”“他”作為人類的個體出現，還要將他們擴展為整個社會、自然界的所有生命個體存在。用平視的眼光，看待生命萬物個體，無貴無賤，無高無低。這樣，我們可供選擇的寫作素材會豐富起來，呈現出文章的多姿多彩。

2017年貴州省黔東南州中考作文題目“你最出彩”，湖南湘西中考作文題目“你是我最 的人”，都是把第二人稱“你”作為寫作的中心。如果我們按照一般的寫作思維，將這個“你”，寫成我們身邊的親人、師長、朋友，構思落入了俗套的窠臼，自然很難從眾多的考卷中脫穎而出。相反，我們把“你”，可以轉化為自然生物，如“月亮”“一棵樹”或“一只鳥”，在千篇一律的描寫親情、友情、師長情中寫生命之情，自然會耳目一新，略勝一籌。

因此，我的學生王欣瑩在作文訓練中，這樣寫道：“每次見你，我都會很開心。你每天都在長，我還時不時和你說幾句話。你其實是一棵再平凡不過的海棠，可是正如小王子的那株獨一無二的玫瑰，你在我心中也是獨一無二。”海棠如你，你如海棠，兩相交融。

魯柯萱的作文《感謝有你相伴》，也是如此：

“青青大頭蘭，悠悠知我心。窗臺上你那一抹翠綠，像是荒蕪戈壁灘上一片水源，緩緩澆灌了我的心靈，也催醒了我的記憶。

記得一個寒冷的冬天，我與你相逢在爺爺的庭院里。兩股視線交匯在一起，你便成了我帶去學校的那一株植物。”

相伴一起的“你”，便是那悠悠知我心的青青大頭蘭。它已經長成了小作者的一段記憶。

中考作文命題中，常見以第一人稱“我”為寫作中心的題目出現。比如2017年廣東深圳中考作文題目“我的動力源”，2017年廣西貴港中考作文題目“我不后悔”，2017年吉林長春中考作文題目“我的一次改變”，都是注重私我、小我的情感生活圈子進行表達寫作。但很多同學因為感情的貧乏與平日的漠視，只要寫注重自己情感抒發的文章，就一而再、再而三地寫那些已經把自己寫吐的素材，用那些已經把自己用厭惡的詞匯，生拉硬扯成一篇連自己都不想看第二眼的矯揉造作之文。

相反，此時我們跳出個人的小“我”，轉變成生命的大“我”，可能會讓我們的寫作主題更為深刻。以“那一幕，讓我 ”這個題目來說，我們可以習慣性地補充上“感動”“震顫”“記憶猶新”等詞，只是可以把“我”變成一只麻雀，讓“我”能四處飛行，目睹人世間的感動與幸福，目睹大地上的惡行與不軌。

從小“我”變大“我”，有時候會瞬間將高難度的作文變得輕而易舉。比如“我對 的影響”這樣的作文題目，就很難去寫。我們總是潛意識地去寫別人對自己的影響，但很少去思考過自己對別人施加的影響，因此寫來可能會比較生硬。但是我們學過張曉風的《行道樹》（有刪減），此時就可以將“我”轉變成一棵這樣的行道樹，那我對其他人、事、物的影響，寫來就輕松自然了。

這樣的例子，連歌曲也在所難免。記得陳瑞演唱的《白狐》歌詞中就有這樣的幾句：“我是一只修行千年的狐，千年修行千年孤獨。夜深人靜時可有人聽見我在哭，燈火闌珊處可有人看見我跳舞”，流傳甚廣。

當然，這一類，我們常常會把它寫成童話、寓言之類的形式，不過把握得當，卻有奇兵之效。

2

將物反向轉化為人稱代詞的“你”“我”“他”

將物擬人的寫法，常可以寫成托物言志、情景交融類作文。這兩類因為有情感的合宜表達，道理的適時彰顯，描寫的重筆渲染，因此在中考作文中很受閱卷教師的青睞。

當然，這類反向轉化，把“物”可以看作是與自己對等的朋友——“你”，也可以看作是行動與情感抒發的主體——“我”。選擇好角色后，在行文中將感情傾瀉出來即可。泰戈爾的散文詩《金色花》，可以拿來當做此類文章的典范。此類思維的門檻不高，只要略有些功底的學生都能想到，都會運用。此處，附一學生習作示范，不再詳細闡述：

逢著你

□山東省淄博市臨淄區高陽中學 路西北

一棵丁香，靜靜地站在教學樓旁。

其實，對于你，我想到的第一個詞是矗立。可是，你并不像梧桐一樣高大，并不像云杉一樣參天，也沒有垂柳一樣婀娜。你雖看起來比較小巧，只是你的旁邊連一棵挺直的樹都沒有，小鳥依人的想象也遺憾的無法實現。你從來沒有引人注目過，可是你卻始終站在我的記憶中，從來沒有缺位。endprint

“夢潔，你看！”小玉拉著我，滿臉欣喜。

“終于開了。”我激動地注視著你朵朵的潔白，喃喃道。

小玉肯定不知道，每當我從這里路過，我都會對你瞥上一眼。從一入春的那天，我就天天盼著你的花開。盼過了迎春，盼過了連翹，盼過了鵝黃吐翠，木蘭綻顏，終于等來了你。

一陣清風拂過，你濃郁的芳香，撲鼻而來。閉上眼睛，再用力地嗅一嗅，醉醺醺的。就只這一嗅，便剝奪了我的整個呼吸，讓我無法自拔。即使唇齒間、眉眼處、五臟里、六腑中，也都沾染了你熱烈的香氣，也都浸透著你豪邁的赤誠。你是何等的熱情，讓我從頭到腳，從外到里，無一寸肌膚不陶醉，無一個毛孔不暢快，無一處器官不淪陷。好像整個身體都是你的。

不僅是我，從旁邊走過的每一個人，甚至每一方天空，每一寸土地，每一口空氣，此刻都屬于你。

小小的，在另外三個季節，在另外的十一個月里毫不惹眼的你，竟然用你一樹的芬芳，在一夕之間就開盡了四月的繁華，開盡了人間的風情。

我終于明白，你從不懼怕孤獨，你甘愿在長達十一個月里忍受著寂寞，淬煉著自己高傲的靈魂。希臘神話中滾石的西西弗斯不正是如此，日復日、夜復夜地對抗著人生的荒謬，抵御著時間的滄桑嗎？我也終于明白，你也從不拒絕熱鬧，不拒絕挑戰，你熱情洋溢地選定最燦爛的四月，大方、堅定地綻放，與百花競芳，與千樹斗艷。赫拉克勒斯也用他十二項“不可能完成”的赫赫偉績，締造著生命的豪情，書寫著命運的榮光、意志的不屈。

逢著你，逢著你一樹的芬芳，請用熱情執著地書寫春天的意義；逢著你，逢著你一樹的芬芳，請用堅韌癡情地呵護年華的價值。

我看得出神。“還愣著做什么？快上課了！”小玉拽著我的胳膊跑向教室。

【名師點評】你，是丁香，但卻在和我進行著感情的交流，與我之間有一段不為人知的故事發生。丁香化身“你”，與“我”之間再無隔閡，零距離的相知，點燃了“我”的感情與思考。

3

敘述人稱中的“你”“我”“他”，由現實走向歷史、文學作品及影視劇中的人物

如果說前兩類是憑借人生的直接經驗獲得來寫作，那么這一類可以算作是利用間接人生經驗的獲得來完成寫作。讓作文題目來撩動早已貯藏在自己頭腦中的素材儲備，將現實的“你”“我”推向遙遠的歷史或者虛幻的時空，穿越成一個新“你”“我”，重塑身份。

寫歷史、文學作品中的人物，并不鮮見，常被考生拿來運用。只是在選擇的敘述視角上，我們更為獨到。因此，素材人物可以常寫常新，沒必要再去杞人憂天地考慮此類素材寫作的泛濫成災問題。

2017年湖南邵陽中考作文題目是“ 讓我怎樣感謝你”，我們可以把“你”推向歷史長河中去，寫成對現實中我的教育，也可以把題目中的“你”“我”都推出去，寫成歷史人物中的兩兩對話，更是精彩紛呈。

拿“我與你相遇”這一題目來說，只需輕輕的一

句“最初認識你是因為那首‘梧桐更兼細雨，到黃昏點點滴滴，這次第，怎一個愁字了得”，李玉煒同學便將“你”轉變成了自己喜歡的詞人李清照。

你站在那里，你站在我離去的孤獨與凄涼里，你站在國破家亡的悲憤與蒼涼中。我遠遠地眺望著你，驚異于你那柔弱身軀里所藏著的小女子的柔美與善感，驚異于你那不讓須眉的勇敢與剛強。

在這個渾濁的俗世中，沒有人能懂你的心，更沒有人給你任何典范，而你卻真真實實完完美美地做到了，但我卻似乎越來越看不透你了。

【名師點評】作者大膽地將“我”化身為李清照夢中的“趙明誠”作為敘述視角來行文，眼光之獨特，角度之奇僻，不得不讓人拍案叫絕！

4

將“勇敢”“誠信”“奉獻”“傲慢”等表現品質的詞，附以人體，轉化為“你”“我”“他”

這類作文可以去嘗試構建一篇小說，或者從一些特殊文體上找突破，有些難度。用這些品質詞，塑造成一個人物形象，在文章中呈現出來。不擅長寫情節的考生可能會把文章寫得生硬，反而畫虎不成反類犬，因此不建議生搬硬套。記得有一年以“誠信”為話題的高考作文，四川一考生揮筆寫就《患者吳誠信的就診報告》，以醫院“診斷證明書”的專業形式來寫文章，將“誠信”的話題，變成了患者“吳誠信”的身體癥狀問題。極具視覺沖擊力，獲得滿分，意料之中。因此，這類寫作，我們可以去有意識地接觸一些專業學科或工作，精熟之后，合理轉化。因為這類作文不具普遍性，因此也不多做贅述。

綜上，明確轉化方向，構思毫無障礙。我們還可以從四種敘述人稱的轉化方向，歸納為轉化的兩個角度：一是通過敘述視角轉化為文章的主角去寫；一是轉化為文章故事與情感發生的見證者來寫。作為見證者，又可以分見證人與見證物兩方面。

掌握了四類敘述人稱的轉化方向，我們再去面對考場作文時，快速構思，輕松寫作不再是傳說！endprint