白曉春
一上課,曉曉老師就問:“同學們,《風箏》一文中,孩子們做風箏、放風箏和找風箏時,他們的心情是怎樣的呢?誰通過文中的句子來表述一下呢?”曉曉老師的話音一落,大家就討論起來……
小調皮搶先發言:“文中寫孩子們做風箏的心情句子有‘我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了,卻什么也不像了。我們依然快活,把它叫做‘幸福鳥,還把我們的名字寫在上面。第一句話寫了制作風箏時的美好心情,寄托了孩子們對未來的憧憬和希望;第二句屬于過渡語,銜接著前兩句,隱約流露出失望;第三句柳暗花明,表明“我們”是快樂的,把自己做出的什么也不像的風箏稱為‘幸福鳥,并且在上面寫了名字,這是真正的憧憬和希望。”
小調皮的話音一落,小博士接著說:“放風箏時孩子們流露出了喜悅的心情。風箏起飛了,在空中翩翩飛舞……伙伴們快活地喊叫……牽著風箏在田野里奔跑。從早晨一直玩到下午。試想沒有喜悅的心情,如何會玩一天呢?”
小鑫鑫也不示弱,說:“找風箏時‘我們表現出傷感心情。風箏斷線飛走了,‘我們找一下午也沒有找到,所以伙伴們都垂頭喪氣地坐在田埂上。伙伴們在傷感之際,又把希望寄托在水磨坊,于是跑向那水磨坊,繼續尋找‘幸福鳥……找風箏雖然有傷感的心情,可也意味深長,為我們留下了想象的空間……”
曉曉老師認真地聽完同學們的回答,然后微笑著說:“同學們討論得真好!是呀!系在‘風箏上的三種心情,流溢著孩子們對幸福和希望的憧憬。”endprint