重談遠教的“三貼近”

姜明廣　周鴻

筆者在某地采訪時，議論起遠教集中播放日情況，當地遠教干部抱怨說，現在黨員不好召集，每月一次的播放日總是缺席的多、出席的少，有不少終端站點其實是虛應故事。放眼各地，遠教播放日制度確立已久，但有了制度卻無法保證形成常態，這也是基層遠教工作面臨的一個現實問題。我問那該如何解決？那名干部說：“必須貼近基層實際，融入基層生活，滿足基層需求?！毕胍幌?，誠哉斯言。

貼近實際、貼近生活、貼近群眾，這質樸的表達實則蘊含著簡單的真理。不符合實際情況的，必然難以在實際中落實；不貼近生活的，必然難以融入生活；不貼近群眾的，群眾必然不會積極響應。遠程教育工作這些年來的制度建設不可謂不完備，但近年來落實起來卻差強人意，導致學用轉化效果不彰，究其根源，應歸因于沒有吃透新形勢下的“三貼近”。必須更加貼近基層實際，同時順應形勢發展，遠程教育工作才能扎實有效地開展。

首先，要貼近實際，創新學習模式?，F在農村基層黨員群體的實際情況是什么樣的？總的來看就是年輕黨員常年出門，無法參加學習；年老黨員由于體力下降、思想固化，學習的積極性也不高。當然，落實遠教播放日制度是必須的，并應將其作為農村基層黨員教育常態化的一個途徑。但針對實際情況，我們也必須靈活變通，改進學習模式，使遠教活動更適應這種實際。現在各地都在建設網絡平臺，力爭將遠程教育的內容搬上網絡，引導黨員上網學習。……