姜明廣 周鴻
筆者在某地采訪時,議論起遠教集中播放日情況,當地遠教干部抱怨說,現在黨員不好召集,每月一次的播放日總是缺席的多、出席的少,有不少終端站點其實是虛應故事。放眼各地,遠教播放日制度確立已久,但有了制度卻無法保證形成常態,這也是基層遠教工作面臨的一個現實問題。我問那該如何解決?那名干部說:“必須貼近基層實際,融入基層生活,滿足基層需求?!毕胍幌?,誠哉斯言。
貼近實際、貼近生活、貼近群眾,這質樸的表達實則蘊含著簡單的真理。不符合實際情況的,必然難以在實際中落實;不貼近生活的,必然難以融入生活;不貼近群眾的,群眾必然不會積極響應。遠程教育工作這些年來的制度建設不可謂不完備,但近年來落實起來卻差強人意,導致學用轉化效果不彰,究其根源,應歸因于沒有吃透新形勢下的“三貼近”。必須更加貼近基層實際,同時順應形勢發展,遠程教育工作才能扎實有效地開展。
首先,要貼近實際,創新學習模式?,F在農村基層黨員群體的實際情況是什么樣的?總的來看就是年輕黨員常年出門,無法參加學習;年老黨員由于體力下降、思想固化,學習的積極性也不高。當然,落實遠教播放日制度是必須的,并應將其作為農村基層黨員教育常態化的一個途徑。但針對實際情況,我們也必須靈活變通,改進學習模式,使遠教活動更適應這種實際。現在各地都在建設網絡平臺,力爭將遠程教育的內容搬上網絡,引導黨員上網學習。……