“8S”教育與中職學生素養

易向新

一、項目背景

（一）項目的意義

1、中職學生情況分析

中職學生群體存在許多共性問題：一是學習成績差。二是個性品質發展不完善，厭學、人際交往困難、集體觀念淡漠、控制能力差等問題層出不窮。三是問題家庭多，單親、離異、遙控監護、隔代監護家庭的學生所占比例較大，導致學生缺乏自我約束力，心理承受能力脆弱。

2、何為“8S”管理

“8S”管理源自日本企業廣泛實行的“5S”管理，即整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SETKETSU）、素養（SHITSUKE），因為這5個詞英文的第一個字母都是“S”，所以簡稱“5S”，中國企業根據實際需要，增加了第六個“S”：安全（SECURITY），我校根據教學的實際，又增加了2個“S”：節約（SAVE）、學習 （Study），合起來就是“8S”。“8S”管理的精髓是“素養”，其目的就是使學生養成良好的職業素養，進而全面提高職業技能，將來就業時能迅速適應企業管理。具體要求如下：

（1）整理：將自身周圍的人、事、物加以區分，對不需要部分進行整理，達到現場無不用之物，因為：效率與安全始于整理。

（2）整頓：將需要的人、事、物加以定位，將物品科學合理地進行布置和擺放，以便準確、快捷地取用所需之物。

（3）清掃：將校園、班級、實訓室打掃干凈。因為環境不清潔會影響學習情緒，造成設備故障多發、實訓質量下降，所以必須經常清掃，創建一個明快、舒暢的校園環境。

（4）清潔：整理、整頓、清掃后要認真維護，使校園環境保持最佳狀態。

（5）節約：對時間、設備、材料等合理安排利用，秉承自己就是主人的理念，努力做到物盡其用。

（6）素養：讓學生養成良好的職業習慣，形成依規行事的工作作風，成為嚴謹、認真、負責的人。

（7）安全：注意預防，經常檢查，及時排除故障、清除隱患，杜絕安全事故。

（8）學習：不斷探究和反省，提高學習質量。

3、推行“8S”管理的原則

（1）整體性原則：要求師生全員參與，校園整體推進“8S”管理，不留死角，不留盲區。

（2）循序持久原則：在 “8S”管理推行過程中，整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全、節約、學習等內涵不可能一次性實施到位，必須堅持循環反復實施和訓練。由表及里、由粗到精，不斷完善各項標準和細則，不斷提升全體師生的職業素養。

（3）整合融入原則：各部門要把現有的管理方法與制度有效地與8S管理相融合，使“8S”管理融入學校整體管理，包括實訓教學管理、成績管理、德育工作等方面。

4、開展“8S”教育模式的意義

職業能力可分為一般能力和核心能力，“8S”管理重視員工的職業意識和職業行為習慣的養成，這種意識和習慣一旦形成，對職業發展具有持續的作用，是職業能力中的核心部分。

（二）項目設計的依據

黨的十八大報告提出“立德樹人是教育的根本任務”，《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》提出“從確立遠大志向做起，從規范行為習慣做起，從提高基本素質做起，促進他們全面發展”，新修訂的《中等職業學校德育大綱》強調中職德育工作要遵循“方向性與時代性相結合；貼近實際、貼近生活、貼近未成年人；知與行相統一；教育與管理相結合；解決思想問題與解決實際問題相結合”五項基本原則。這些都是項目設計的主要依據。

“‘8S教育，學生職業素養發展的奠基石”這一項目是從學校實際出發，以學生為主體，以育人為導向，以精神文化、環境文化、行為文化和制度文化建設等為主要內容，以學校精神、文明禮儀為主要特征的一種群體文化。從而豐富校園文化，達到形成學生良好職業素養的目的。

（三）學校文化傳承特點

我校有著近60年的悠久歷史。本著“以學生發展為本，塑造品行端正、技能精湛的高素質勞動者”的辦學理念及“學會學習，學精技能，塑造人格”的優良學風，通過 “8S”教育這個平臺，把“鎖定目標不言棄的執著精神、追求發展不放松的進取精神、銳意創新不守舊的改革精神、實事實做不弄虛的務實精神、科學管理不松懈的嚴格精神”傳遞給學生，使一屆又一屆的學生通過在校三年的學習，將學校精神融入血液，并在職業發展中不斷升華，成為個人價值和事業發展的奠基石。

二、項目開展情況

職業教育就是為社會培養培訓高素質、技能型緊缺人才，突出培養學生的職業能力。我校以“立德樹人”為根本任務，實現“8S”管理文化覆蓋校園，在實踐中充分體現其實效性與影響力。

（一）整理、清掃、清潔、安全——小寢室，大文章。

學生公寓是學生休息、生活、交往的重要場所，也是進行道德教育的良好陣地。古人云：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。”在我校學生公寓，學生們感受到的是一種健康向上的公寓文化，一種與他人和睦相處的和諧狀態。

學校充分發揮學生公寓育人環境和德育陣地的重要作用，讓學生在這里學會生活、學會勞動、學會交往、學會生活的審美。我們提倡“公寓小天地，人格大文章”的公寓精神，學生每天進行內務衛生整理，做到地板墻面光亮整潔，被子方方正正像豆腐塊，洗漱用品擺放整整齊齊。每年一次的內務比賽各班學生踴躍參加，培養了學生積極進取的品質和集體主義精神。

（二）整理、整頓、清掃、清潔——小活動，大文化。

每一位初到學校的人都會感受到校園整潔明亮，走廊樓梯一塵不染，這都是勞動實踐周學生們的辛苦戰績，更是全校師生“我的環境我愛護”理念的展現。我校開展的勞動實踐周以班級為單位，每班為期一周，有計劃安排，有明確分工，各組學生每天早八點準時上崗，班主任指導，班長崗位分工，每一個學生都能認真細致地對所負責區域嚴整理細打掃，無論嚴寒酷暑，都能做到一絲不茍，把校園整理得干干凈凈。勞動實踐周的每個班級還能依據本專業特點和學校德育內容布置小小的清掃崗位，展示班級文化和專業特色，提升整理、清潔、清掃、素養的理念，提高獨立生活及與人合作能力，增強為他人、為社會服務的熱情，享受勞動帶來的快樂與成功。

（三）整理、整頓、清掃、節約——勤儉節約全參與

（1）實施實訓“8S”現場管理，改變了實訓室工具設備凌亂擺放、浪費實訓耗材、設備布滿灰塵且未定位標識等現象使實訓工具、材料等擺放整齊有序，學生儀容儀表整潔、衣著干凈，實訓室的面貌煥然一新。

通過將現代企業管理理念教育與強化實訓相結合，培養了團隊精神，為學生走上工作崗位后減少人身傷害、提升工作效率打下良好基礎。

（2）我校在校學生約3000人，午餐營養配餐，所有學生在教室用餐，每個班級設有午餐監督員，各班同學都能自覺排隊打飯，幾乎沒有殘渣飯粒。“光盤”文明，培養了學生珍惜糧食、厲行節約的好品質。

由于行為習慣好、職業素養高，得到企業的一致認可，我校培養的學生供不應求，很多畢業生憑借這些優良品質成為了企業中的佼佼者。

三、項目績效情況

學校曾被授予全國中等專業教育先進學校、全國德育管理先進學校、全國十佳職業教育創新單位、遼寧省教育科研先進單位、大連市文明單位、大連市治安模范單位、大連市校風校紀校容校貌示范學校、校園文明禮儀教育實驗研究基地等榮譽稱號。近三年在《大連教育》等市級報刊上對學校的育人工作做了相關報道。另外，我校多次在全國德育會議上做“傳統文明禮儀教育、彰顯校園文化”和“文化育人之實踐”的主題報告。

正是由于我們不斷創新德育手段，豐富德育內涵，扎扎實實地行之有效地抓好學校德育工作，我校才形成學風濃厚、教風嚴謹、班風嚴明、校風優良、環境優美、秩序井然的校園氛圍，進而推動學校德育工作不斷邁上新臺階。endprint