讓我們開始旅行吧
——“同桌冤家走天下”系列創作手記

伍美珍

讓我們開始旅行吧
——“同桌冤家走天下”系列創作手記

伍美珍

伍美珍，“陽光姐姐”品牌書系主創及主編，共出版少兒讀物一百余部，代表作有“陽光姐姐小書房”系列、“同桌冤家”系列、“陽光姐姐嘉年華”系列、“同桌冤家走天下”系列、“魔女向前沖”系列、“小公主和矮爸爸”系列、“古怪地球班”系列等。作品多次登上全國少兒暢銷書榜，曾獲中宣部“五個一工程”獎、文化部蒲公英少兒讀物獎、國家新聞出版廣電總局全國優秀少兒圖書獎、冰心兒童圖書獎等。作品多次入選國家新聞出版廣電總局及全國各地教育部門向中小學生推薦書目，并被翻譯成多國文字在丹麥、英國、德國、法國等國出版。

通往霍格沃茨之旅

幾年前，我們去英國參加倫敦書展，之后便開啟了英國之旅。

首先我們去了愛丁堡。這是一座非常神奇的城市，到處可見五百年以上的古老的城堡，神秘、幽暗。這座城市特有的“鬼文化”，讓我大開眼界。街道上到處可以見到化裝的“鬼”，游客夜晚可以住進“鬼旅館”……

在這座以一座古老城堡命名的城市里，你可以看到非常醒目的司各特雕像。這里不但有司各特，還有柯南·道爾（《福爾摩斯探案集》的作者）以及J.K.羅琳。

在一個濃霧繚繞的早晨，我看到一個穿著黑色大衣、披著長長棕色鬈發的女孩，從城堡前飄然而過。我的腦海中忽然跳出來一個詞語：女巫。

一個下午，我們來到了“大象”咖啡館。這是一家普普通通的街邊咖啡館，如今卻因為羅琳當年在這里寫下《哈利·波特》的初稿而聞名天下，慕名前來的游客絡繹不絕。

離開愛丁堡時，我想，如果羅琳不是生活在這樣的地方，她大概寫不出充滿了神奇想象的《哈利·波特》吧！

之后我們又去了英國其他一些地方，比如湖區。我們參觀了《彼得兔》的作者波特小姐的故居。那里展示著一百多年前富有才華的波特小姐質樸的生活。她安靜地創作，富有遠見以及堅定而博大的愛心。她是我最喜愛的作家之一。

最后我們到了劍橋，在康橋下的河上坐平底船，辨認著兩岸那些古老的學院。我們還走進了牛津大學基督學院的學生食堂。其實，這里是一座古老的哥特式教堂，墻上掛著名人油畫，玻璃窗上有瑰麗的彩色圖畫。電影《哈利·波特》中的霍格沃茨魔法學院的部分場景，就是在這里拍攝的。

當我好奇地辨認著墻上那些油畫中的名人時，我發現了一個熟悉的名字：劉易斯·卡羅爾。一百多年前，卡羅爾創作了《愛麗絲漫游奇境》。這部作品后來成了世界童話的經典之作。

這是他的側面像，他蒼白的臉上有著憂郁的表情。

為何卡羅爾的畫像會出現在這里呢？他和牛津又有什么關系？我繼續尋找。在我右側的彩色玻璃窗上，我又發現了愛麗絲。她是一個活潑可愛甚至帶著野性的短發小女孩。

終于，我了解到了一段歷史。一百多年前，卡羅爾是牛津大學的一位數學老師。他非常喜歡學兄的三個孩子，尤其是其中的愛麗絲。卡羅爾帶著三個孩子劃著平底船，給他們講故事，隨口就為愛麗絲編了一個故事：

“有一天，愛麗絲和姐姐坐在大樹下看書，愛麗絲困倦得快要睡著了。這時候，她看到有一只奇怪的兔子朝這邊走來。這只兔子一邊走還一邊嘀咕著說：‘糟了糟了，要遲到了……’愛麗絲好奇地跟在兔子后面，走著走著，她突然‘咕咚’掉進了一個深深的洞里……”

于是，一段神奇的故事——愛麗絲漫游奇境，開始了。

后來，卡羅爾把這個隨口編的故事寫了下來，它便成了一部偉大的兒童文學經典作品。世界上很多童話經典作品，都是講故事講出來的，比如《長襪子皮皮》。

享受開心的旅行故事

從英國旅行回來之后，我就開始醞釀創作一部全新的系列作品。這個新的系列，與我往日的作品風格有著很大的不同。之前我創作的幾乎都是校園題材的小說，而現在，我想把筆下的人物放到一個更加開闊也更加豐富多彩的環境里。

我選擇了“同桌冤家”故事中的四個主人公——惜城、阿呆、兔子和咪咪，讓他們離開學校，到世界各地去旅行。

當然，他們首先去的國家是英國，后來他們又陸續去了美國、荷蘭、丹麥、泰國、日本、新加坡、德國等許多國家。

寫這個新的系列作品，最大的難題有兩個：一是如何定位——它是知識性讀物還是文學讀物？二是如何把世界各地的風土人情融入書中，卻又讓小讀者沒有枯燥乏味之感。

首先，我將之定位為文學作品而不是知識性讀物。既然是文學作品，它必須有性格鮮明的人物、好玩的故事。顯而易見，在人物的塑造上，我有著得天獨厚的優勢，因為故事的四個小主人公，早已被讀者熟悉，他們的性格已經是很鮮明的了。我只要在新作中，保持他們原有的性格就可以了。在“同桌冤家”以往的故事中，幾乎沒有什么太跌宕起伏的情節，基本都是以風趣幽默、真實而又生活化的小細節贏得讀者的喜愛。同樣，這個特點我也在這個新的系列中盡力保留了。

那么，如何做到讓作品既好看又能融入知識性呢？我覺得這要小心翼翼把握好知識點的布局。打個比方，如果我要做一個芝麻面包，那么，人物和故事就是面粉，而知識點就是那些疏散的芝麻粒。對于知識，我總是點到為止。

這是一本故事書。我希望讀者在閱讀的時候，首先要享受一段旅行故事的快樂，而不是被動接受填鴨式的課堂教育。在享受輕松快樂的旅行故事時，讀者或許會對書中提及的一些知識點發生興趣。這個興趣，或許會被他們淡忘，也或許會成為一個契機。某一天，他有意無意中打開了這個契機的開關，就會想盡辦法去學習和探索……這才是教育的本質。教育并不是灌輸給孩子多少知識，而是讓孩子有學習的能動性和主動性。