胡元華
上一回,小蓮藕們知道了如何進行“地點大挪移”。于是,在小蓮藕們的作文中,大家可以任意地穿梭跳躍,縱橫馳騁。阿藕覺得:真棒!學好了作文,自己好像擁有了特殊的能力一樣。大家的心里都特別興奮。
沒想到,很快,小伙伴們又遇到了難題。
怎么回事呢?原來啊!荷老師好像有意刁難大家一樣,非得要讓小蓮藕們寫一篇《我眼中的大海》。這不是明擺著欺負人么?可荷老師說:“不怕,只要你們能用上挪移的方法,就能寫成。”
阿藕大聲問:“大海那么大,怎么挪移呀?”
蓮蓮也喊起來:“荷老師,我們小蓮藕一輩子就住在池塘里。別說是大海了,就連大江、大河都沒有見過。”
荷老師好像很得意,笑著,看著。
大家突然明白,不用著急,這一切,都只是為等待一節有意思的作文課來臨。
很快,荷老師召集小蓮藕們來到荷堂。這一次,大家真的什么都沒寫,帶著空白的作文紙來到了上課的地方。荷老師對大家說:“哈哈,沒去過大海,沒有關系。我這是有意讓你們練習一種挪移的寫法呢——叫景致大挪移。”
小蓮藕們趕緊做筆記,開始學習。
荷老師說:“這第三招景致大挪移,真的管用。生活中,我們總有地方沒去過,總有風景無法見到,總有些特殊的環境大家沒有感受過。可是,如果作文命題恰好又遇上怎么辦?沒關系,用上‘景致大挪移。”
阿藕問:“這個方法的名字真有意思,您快說具體些。”
“將自己曾經聽別人說過,或者在書本上讀到過,也可以說電視上欣賞過的景致,‘挪到作文中來,如同真實進入,真切看到,用文字寫得真一些,帶給讀者身臨其境的感受。就說這篇文章吧,大家都是小池塘里的孩子,這輩子可能沒法到大海,但不能影響大家寫大海。這篇作文題為《我眼中的大海》,寫之前大家確實還沒來得及去看大海呢。怎么辦?你們就可以用這個方法,挪移:看看錄像、視頻資料,好像自己來到了大海邊;最后再查閱一些‘海底世界的資料;還可以聽大家介紹……借助自己的想象,把想象中的‘大海寫到文中。這等于用自己的想象帶自己去旅行。”
“這是不是講假話呢?”阿藕問。
“當然不能講假話。”荷老師說,“你可以如實寫道:我雖然沒見過大海,但是,聽同學說,那是個令人忘記所有煩惱的地方,是一切生物的發源地,是一望無際的水域……瞧,寫得有模有樣的。這就是挪移產生的效果啊。要想使用這一招啊,平時就要多看,多聽,多動手查閱資料,多積累,寫作當然不用發愁嘍。范仲淹寫《岳陽樓記》,也沒去過呢,他也用了這個方法。”
阿藕和小伙伴恍然大悟:遷移不是造假,不是無中生有、憑空杜撰,其實它就是一種對自己已經掌握的素材巧妙靈活運用的技巧而已。endprint