《指南》引領下幼兒園美術教學活動的組織策略

沈賽金 張姍姍

【摘要】《指南》對于幼兒藝術教育所提出的理念讓我們對以往的美術活動有了新的思考。《霧茫?！肥谴蟀嗌蟽浴洞笞匀坏恼Z言》主題中的一個美術活動。我們積極運用《指南》的精神，覺得開展幼兒美術活動，應該在目標制定上重感受輕技能、教育方法上重體驗輕灌輸、評價方式上重幼兒輕教師。

【關鍵詞】指南；幼兒美術活動；策略

《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）對各領域中不同年齡段的幼兒提出了具體的發展目標和指導建議。下面我結合課例大班美術活動《霧茫?！?，闡述《指南》引領下的幼兒園美術教學活動的組織策略。

一、目標制定上要重感受輕技能

教育活動目標一般有三方面：知識目標、技能目標、情感目標。在美術活動技能目標的制定上，我們往往有這樣的想法？技能目標要不要提？如何巧妙地落實技能目標？

《霧茫?！肥谴蟀嗌蟽浴洞笞匀坏恼Z言》主題活動中的一個美術活動。這個活動的技能目標是用粉筆表現霧，而霧有濃霧和輕霧之分。《指南》的教育建議中指出：“和幼兒一起發現美的事物的特征，感受和欣賞美。”《指南》解讀指出：“審美是藝術領域最主要、最基本的價值。情感體驗始終是最主要的、決定性的。” 通過對《指南》的解讀，我們將目標定位為：1.探索用粉筆表現霧的方法，感受粉筆畫帶來的樂趣。2.知道霧是白茫茫的，大膽創作霧的風景畫。

二、教育方法上要重體驗輕灌輸

（一）感受與欣賞

1.走進霧景?！吨改稀分赋觯骸案惺芘c欣賞”是“表現與創作”的前提。霧是一種自然現象，會受氣候條件的限制。考慮到這一點，我們在活動開始前，我們讓家長在有霧的天氣里帶幼兒出去走走，平時引導幼兒關注霧的相關知識來豐富幼兒的前期經驗。

2.再現霧景。在活動現場，我們設計的第一個環節就是通過視頻《有霧的早晨》、各種情景下的霧的ppt這兩個方面讓幼兒充分的感知和體驗霧。我們引導幼兒自主的感知、想象與感受，鼓勵幼兒大膽表達對霧的感受。比如：在欣賞完視頻后，引導幼兒回顧以后經驗。霧看上去怎么樣？你在什么時候看到空氣中有霧？在欣賞完各種圖片以后，和幼兒一起討論。哪些地方被霧籠罩了？山上的霧和田野里的霧有哪些不一樣？

（二）表現與創造

1.自主探索用粉筆畫霧的方法?！吨改稀分赋觯骸坝變豪L畫時，不宜提供范畫，特別不應要求幼兒完全按照范畫來畫?！?/p>

我們在讓幼兒充分的感知和體驗以后，出示了一張幼兒平時的風景畫，并提問：你想讓霧籠罩到哪個地方？在幼兒回答之后，再出示粉筆，告訴幼兒今天我們想用粉筆來畫霧，誰來試試看？在邀請一個幼兒上來探索畫霧以后，我們再提出一個問題：怎樣霧里的景色變得更朦朧？孩子們一下子的答案就五花八門了，有的說：“輕輕的畫?！庇械恼f：“畫密一點?！庇谑?，我們請孩子們再一一上來嘗試。接著，我們又提問幼兒：“還有什么別的方法嗎？”“除了把粉筆豎著畫、躺著畫以外，還可以怎么畫？”就這樣我們一步步的引導幼兒自主探索用粉筆畫霧的方法，孩子們積極的參與其中，很好的掌握了作畫的技巧。

2.大膽用粉筆畫霧?！吨改稀分赋觯涸谟變鹤灾鞅磉_創作的過程中，不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時再給予具體的幫助。比如：在幼兒活動過程的評價，為了引導幼兒用打圈涂或橫涂的方法在風景畫上畫霧，教師請個別幼兒用粉筆嘗試幾種不同的方法畫霧，從而比較得出能讓自己畫的霧變得模糊、白茫茫的方法。

三、評價方式上要重幼兒輕教師

在大班美術活動《霧茫?！返脑u價中，我們從幼兒參與活動的興趣出發、從幼兒參與活動的感受和體驗出發，通過多角度、多維度、多層次來評價幼兒的作品。

我們在活動的最后一環節，我們將幼兒已完成的霧的風景畫作品展示在展板上，標題為《霧茫茫的……》，我們請幼兒給自己的作品取一個好聽的名字《霧茫茫的XX》，并結合自己的畫來說說：“你的霧籠罩住了哪里？”“你最喜歡哪幅霧茫茫的畫？”“為什么喜歡？”教師再引導幼兒結合不同的審美感受來表達審美情感和體驗，適時的給予肯定和鼓勵，使幼兒美術作品由無意識的顯現發展為有意識的藝術表現，提升幼兒的審美能力。

1.同伴互評。我們還請幼兒事先給自己的風景畫取好名字，請同伴根據名字來猜猜是哪一幅畫。如：請同伴找一找《霧茫茫的大?！?、《霧茫茫的公園》會是那一幅畫？這樣的評價方式充分調動了幼兒的觀察力和參與評價活動的興趣，

2.教師評價。美術活動中教師的評價要解決幼兒沒有發現或解決不了的問題，要從提高幼兒的審美能力，增強幼兒的繪畫表現力入手?！鹅F茫?！坊顒又薪處熥詈髲撵F的層級進行評價，如：請幼兒找找哪幾幅風景畫畫的是輕霧？哪幾幅風景畫畫的是濃霧。

《指南》文本中藝術領域涉及的理念還有很多，需要我們不斷地、反復的研讀，才能更好地反思教育，切實把握幼兒美術教育的靈魂。

參考文獻

[1] 李季湄.3-6歲兒童學習與發展指南[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2] 中國學前教育研究會.幼兒園建構式課程教師用書大班（上）[M].上海：華東師范大學，2011.