班級管理點滴談

陳裕思

班級管理是一門科學，也是一門藝術。一個班主任要做好班級管理工作，可謂是千頭萬緒。每天，面對一張張可愛的小臉，深感肩上擔子的沉重，如何能讓每個孩子的臉上長久地洋溢燦爛的笑容，怎樣才能構建和諧團結的優秀班集體？我在思索，也在探索。

一、注重身教，努力成為學生的榜樣

俄國著名文藝評論家車爾尼雪夫斯基說過：“你要教育學生成為什么樣的人，你必須首先要成為這樣的人。”

還記得新接一個班，開學初，上午學生報好了名，下午有幾個孩子到學校來轉悠，那時，我正打掃教室，有個學生跑來幫忙，一問才知道是我班上的，原來，他在玩的時候，見我一個人跑前跑后，又是排桌子，又是擦門窗，就過來幫忙。后來，我在他的日記中看到了一段令我感動，又使我深受啟發的話。原話我已經有所忘記，但他的意思我還記得很清晰，他說的大概意思就是老師會爬上高高的窗臺的那一幕是他沒有想到的，也給他留下了深刻的印象，成了他的榜樣，他要向老師學習。看到他稚嫩的話語，我當時暗想：老師的一舉一動真是不能馬虎，孩子看在眼里，會記在心里，學在行動上。從此以后，“做學生的榜樣”是我讓自己牢記的話語。

“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”一個班級管理者，要注意塑造自己的人格形象，要用自己的人格力量來感召學生，以此向學生施加教育影響，達到較好的教育效果。

二、信任他們，使班級充滿人性化

我在班級里經常對孩子們說的一句話是：“老師相信你們”。要知道，孩子之間總會有摩擦，有時候少東西了，有時候打架了。一會兒這個報告，一會兒又那個報告，真讓人頭疼，怎么處理？曾經也是我一度為難的事情。現在，如果教室里少了東西，有學生向我報告，我會告訴他，也會告訴全班同學：老師相信，我們班沒有小偷，可能是誰把東西放錯了地方！這樣說了以后，班上丟失東西的現象會少很多。我這一舉動來源于幾年前，自己教六年級時的一個經歷，那時，班上的一筆費用在班長的書包里不翼而飛了，很顯然，是哪個同學拿了，面對即將畢業的孩子，如果立即查找書包，即使人贓并獲，那又會怎么樣呢？對那個因一時犯錯誤的孩子來說，會是怎樣一種傷害呢？面對全班同學，我思索再三，告訴他們：我相信我們班不會有小偷！那筆錢可能是哪個同學開玩笑藏起來了，他可能害怕同學把他當作小偷，不敢拿出來，我相信，他最終一定會把錢拿出來的，可能他膽小，不敢直接把錢交給老師或者班長，他可以偷偷地把錢放在班長的書包里，或者老師的抽屜里。我想，他的人格一定不會被這七十多元錢所玷污的……雖是一番苦口婆心，但我對找回錢沒有抱多大的希望，所以，讓班上的同學自發地捐助出了這筆錢，以填補空缺。沒想到，事隔幾天，班長一臉笑容地告訴我，錢在他的書包里出現了。我釋然，雖然至今不知道他是誰，但他一定是一個知錯就改的好孩子，他戰勝了自己！從此以后，“老師相信你們”，便成了我的口頭語，“老師相信你不是故意拿的。”“老師相信你不是故意打他的。”“老師相信你會處理好這件事情的。”……信任的力量是無窮的，這樣輕輕的話語可以引領孩子健康成長，而學生們很快就會寬容別人，信任別人，會使班級充滿人性化。

三、愛他們，并教會他們怎么愛別人。

班上的兩個小腦萎縮的孩子，行動不便，做老師的，不歧視他們，平時，能和他們說說話，格外關注他們，其他孩子都看在眼里，把老師的行為當作自己的榜樣，自然也親近他們，幫助他們，更不會嘲笑他們。因此，搶著幫他們端飯、擦桌子，打掃衛生，攙扶他們上其他教室等等的想象，在我們班里，每天都在上演。

老師要把更多的陽光灑向后進的學生，輔導他們，幫助他們，使他們不自卑，也能健康成長在屬于自己的成功里；生活上的噓寒問暖，更能拉近和學生的關系，摸一摸他發燙的額頭，倒一杯水給手足冰冷的他。總能讓孩子心里感動，甚至記住了老師的行動。愛學生，學生才會愛老師，也會愛自己的同學，他們會把掌聲獻給有進步的同學，會把雙手伸給需要幫助的人，會把愛灑向教室的每一個角落。

四、剛柔相濟，使班級管理松緊有度

“太剛則折，太柔則廢”，而剛柔相濟是班級管理的精髓。一個班級，結合學校的各項規章制度可以制定出自己的班級制度，使班級管理規范化、合理化，俗話說“沒有規矩，不成方圓”，在日常班級管理中，也需要剛性強一點，對學生的過錯，不能不聞不問，放任自流；更不能無原則的袒護，姑息遷就，要在搞清事實真相后，與他溝通，動之以情，曉知以理，激勵學生自己改正錯誤，發奮成才。

偉大的教育家陶行知，關于《四塊糖果》的故事，我們都非常熟悉，從這個故事中，我們可以深切地體會到陶行知先生的寬大的胸襟和高超的人性化教育藝術，雖然沒有訓斥和說教，但給當事者和后人留下了深刻的教育意義，也為我們提供了極其寶貴的精神財富，讓我們感受了為人師的溫柔與剛性。

以學生為本，使他們能健康、活潑、自信、快樂地發展，共同創建一個團結刻苦、合作互助的優秀班集體，真正使班級達到不管而治，和諧發展。endprint