影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果諸因素探討

曾培根

摘要：影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素可分為幾個大類：學(xué)生自身；學(xué)校；家庭；社會環(huán)境（校、家以外）一、學(xué)生自身。1、遺傳因素，種豆得豆，種瓜得瓜。2、后天因素，專心致志、勤奮刻苦、方法得當(dāng)，是取得好成績的關(guān)鍵因素。二、學(xué)校因素。1、學(xué)校的制度、規(guī)章、日程安排。2、師資。名師出高徒。3、后勤保障。4、學(xué)校環(huán)境。三、家庭。古之“將門無犬子，官家無白丁”。四、社會環(huán)境。國家經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度、科技進(jìn)步、人文環(huán)境、國家對教育的支持的有關(guān)法律、制度、政策的完善程度，都對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)密切相關(guān)。內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件。善于利用外界條件，才能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：遺傳因素；后天因素；學(xué)校因素；相對梯度系數(shù)

對于學(xué)生來說，學(xué)生以學(xué)為主，尤其在當(dāng)今高考制度之下，憑高考成績進(jìn)大學(xué)，成績作為老師教學(xué)效果的測度指標(biāo)，也作為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的實力指標(biāo)，因此，要想取得好成績，就要探討其中的規(guī)律，就要搞清楚影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的各種因素及其內(nèi)在聯(lián)系。影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素可分為幾個大類：學(xué)生自身；學(xué)校；家庭；社會環(huán)境。

一、學(xué)生自身。1、遺傳因素（內(nèi)因本原）。種豆得豆，種瓜得瓜。人類某些特質(zhì)是具有遺傳性的。體質(zhì)、身高、相貌、五官及其功能等都與遺傳密切相關(guān)。2、后天因素（內(nèi)外因連接因素、內(nèi)因?qū)ν庖虻姆从骋蛩兀?。A、正確的人生觀、價值觀與理想信念。B、個人主觀努力。為實現(xiàn)短期目標(biāo)而全力以赴，舍棄不重要的、抓住主要矛盾，有所為有所不為。C、方法得當(dāng)，在時間安排上，在問題處理安排上，在學(xué)習(xí)練習(xí)安排上，在生活作息安排上，利用各種最優(yōu)化模型，悉心研究，認(rèn)真布置，既熟悉運用了知識，又獲得了事半功倍的效。D、胸懷志向有恒心、面對困難有毅力，虛心而不固執(zhí)，面對誘惑不動心?？傊?，專心致志、勤奮刻苦、方法得當(dāng)，是取得好成績的關(guān)鍵因素。

為什么同一父母所生子女，有的成績好，有的不那么好？為什么都在同一學(xué)校同一班相同老師教學(xué)下，有的學(xué)生成績好？有的差？個體的理解接受能力是不同的，個體的學(xué)習(xí)自覺性、主動思考、融會貫通、總結(jié)能力不同，個體的興趣、攻堅克難喜好與能力不同。

二、學(xué)校因素。1、學(xué)校根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律及國家相關(guān)法律制度，制定成具體的制度、規(guī)章，細(xì)化成日程安排，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的心里素質(zhì)、身體素質(zhì)，最大限度地利用時間，以衡水中學(xué)為代表的一批中國名校，就是這樣的。2、師資。名師出高徒，好的老師，講課淺顯易懂，神速且具啟迪性，化繁為簡、化難為易、化無形為有形、化抽象概念、理論為具體事例、現(xiàn)象。3、后勤保障。食堂、宿舍、醫(yī)務(wù)室等一些必備的生活條件，相關(guān)配套管理。4、學(xué)校環(huán)境。先進(jìn)的學(xué)校文化、優(yōu)雅的校園環(huán)境、悠久的學(xué)校傳統(tǒng)、濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，促使學(xué)生拼發(fā)出激烈的學(xué)習(xí)愿望與濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

為什么某些名校能考取那么多清華北大？那么多985、211學(xué)校？（注意：排名、名校等慨念不能予與提倡、宣揚，但不能不正視、研究、探討），一學(xué)期能大范圍統(tǒng)考的，有地區(qū)、縣，或幾校聯(lián)考等，通過全體排名，可測算一個學(xué)校與另一個學(xué)校的排名換算系數(shù)及全省排名估計。因此，無論在那所中學(xué)，都能知道自己學(xué)習(xí)成績在另一校或全省排位估計，由相對梯度系數(shù)可知，要在普通中學(xué)上學(xué)獲得優(yōu)質(zhì)學(xué)位是極度艱難的，因此，人們在小學(xué)就有選好校，入初中要竟考好校，入高中要竟考名校的潮流。舉例測算校校排名換算相對梯度系數(shù)：A校年清華北大50人，Y校清華北大2人，則清華北大相對梯度系數(shù)為50：2=25：1，Y校平時考試評估，第一名在A?？膳诺?-25名，第2名在A校排第25-50名，出于謹(jǐn)慎考慮，應(yīng)估計為第25（或49）與第50名。若A校600分以上300名，Y校50名，則600分相對梯度系數(shù)為300：50=6：1，如果Y校該生排50名以前，則第3-50名，在A校可排50-12+6*Y校排名。類此可推算在全省估計排名。理論上是這樣的，實際檢查一下也不會偏差很遠(yuǎn)，因為，作為Y?；駻校的學(xué)生成績都是均勻連貫，大體服從正態(tài)分布的。從這些測算可知，好的學(xué)校對頂尖學(xué)位獲得的重要性在一定的意義上超出了其他所有因素。

三、家庭。古之“將門無犬子，官家無白丁”，就是強調(diào)家庭的決定作用。父母的文化水平、性格特征等的優(yōu)劣或多或少對子女有潛移默化作用。1、父母的勤奮勞作、不怕苦不怕累的精神，即使是文盲，在現(xiàn)代普及義務(wù)教育的社會條件下，兒童都能上學(xué)，只要有這種精神，學(xué)習(xí)成績就不會差。正如70年代以前的人們。2、父母文化水平較高，對子女學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、言傳身教，也有不可忽視的作用。3、家居環(huán)境。家居名校之鄰，上學(xué)方便，易被錄入該校；家有安靜舒適房間學(xué)習(xí)，而不被打擾，效率自然好些。4、經(jīng)濟(jì)條件。富裕，不一定有利于學(xué)生進(jìn)步，如不正確引導(dǎo)，很可能違背科學(xué)本原，如不能最優(yōu)化行為、不能成本優(yōu)先的節(jié)約模式思維，造成大量損失浪費而熟視無睹。在很多學(xué)校中，陪讀率不低，既要財力，也要人力。陪讀有不少好處：吃住都是符合學(xué)生個性的，不易受其他同學(xué)不良嗜好影響，上完課就回到陪讀者身邊，行為舉止，不易受不良行為影響。否則，學(xué)生們必定都是未成年，不良習(xí)慣與行為不斷爆發(fā)，沒有鑒別能力，由于悅己利己、虛榮等弱點本性而受其影響、深陷其中，深受其害，如同被惡人“策反”了。

為什么有的一家出幾個博士？為什么唐宋八大家蘇家占三個？家庭成員的互相關(guān)心、互相幫助，成功的榜樣影響力是無限的、巨大的，促使其他成員有意無意近距離學(xué)會、領(lǐng)悟成功者必備條件，并努力去達(dá)到。

四、社會環(huán)境。國家經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度、科技進(jìn)步、人文環(huán)境、國家對教育的支持的有關(guān)法律、制度、政策的完善程度，都對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)密切相關(guān)。高考制度恢復(fù)以前，大家只求一張高中、初中、小學(xué)畢業(yè)文憑即可，高校深造的名額，靠推薦，且政治掛帥，與成績關(guān)聯(lián)不大，少之又少，基本都會打消讀大學(xué)念頭，因此，對政治表現(xiàn)進(jìn)步促進(jìn)大，對學(xué)習(xí)成績促進(jìn)作用力度不夠?；謴?fù)高考制度后，成績與高校、自身命運相關(guān)，迫使學(xué)子們?nèi)テ矗贿M(jìn)則退。然而，在經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展到現(xiàn)在的高度，物質(zhì)生活豐富到現(xiàn)在水平，不少不良風(fēng)氣在學(xué)生中也不斷產(chǎn)生、蔓延。虛榮心、自我中心主義、貪圖享樂、吃喝玩樂、鋪張浪費、心無學(xué)志、行動遲緩、責(zé)任心不強、遲到早退、不敬師長、粗口罵人、不守時不守約、意志力不強、沉溺于手游網(wǎng)游等惡習(xí)嚴(yán)重影響他們身心健康與學(xué)習(xí)。有所謂“近朱者赤，近墨者黑”，“人以類聚，物以群分”，向優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)、靠攏，學(xué)習(xí)他們的好的生活、行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)他們好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有鑒別地擯棄少量不好的部分，形成自己的好的風(fēng)格。要虛心學(xué)習(xí)，善于聽取有益不一定順耳的意見，這是一個器物容量大小的標(biāo)志。人是社會的人，處于一定社會環(huán)境、各種社會關(guān)系中，要融于其中，必然改造自己，去形成各種好的行為習(xí)慣，如雷厲風(fēng)行、行動快捷、責(zé)任心強、凡事先人一步、意志堅定、誠實守信、勤奮刻苦、謙虛謹(jǐn)慎、虛心好學(xué)等。

只有自身因素是內(nèi)因，其它三個是外因，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件。 “吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。.…君子生非異也，善假于物也?！保荒芄饪肯忍煲蛩?，要眼觀四路，耳聽八方，善于聽取并采納正確（而不只是有利于己欲）的意見，善于利用外界條件，才能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。endprint