“一帶一路”背景下就業創業理念引導及對策研究

高琳琳+葛忠強+薛鵬飛

摘要：在"一帶一路"背景下，體會高校就業工作時限對外開放的現實轉變，是現階段高校畢業生就業創業的突破口。通過分析影響大學生就業的因素，對"一帶一路"戰略深刻研究，同時有針對性的對相關問題提出解決措施。

關鍵詞：一帶一路；就業創業理念；對策

2013年9月和10月，中國國家主席習近平先后提出共建“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”（以下簡稱“一帶一路”）倡議，得到國際社會的高度關注和有關國家的積極響應。共建“一帶一路”倡議借用古絲綢之路的歷史符號，融入了新的時代內涵，既是維護開放型世界經濟體系，實現多元、自主、平衡和可持續發展的中國方案；也是深化區域合作，加強文明交流互鑒，維護世界和平穩定的中國主張；更體現了中國作為最大的發展中國家和全球第二大經濟體，對推動國際經濟治理體系朝著公平、公正、合理方向發展的責任擔當。

1 加強就業創業理念教育和引導

1.1 教育大學生更新就業創業理念，確立正確目標。國家目前提出的“大眾創業，萬眾創新”的理念，就是指能從數百萬的高校畢業生中脫穎而出，通過這些敢創業的精英分子，以帶動整個社會、經濟的不斷進步。由此可以得出，引導學生創新創業理念，樹立正確的擇業觀，建立正確的創業目標，不能只局限在口號中，目前各高校由普通高校向應用型高校轉變，但由于教育與社會實際嚴重脫節，從根本上違背了創新的基本原則，大學生要清醒的認識到身處的實際環境，求職擇業要專業對口，創業要利用特長，引導其降低就業標準，樹立先就業后擇業的思想，把積累實踐經驗放在首要位置，引導其樹立創新思想和意識，發揮高等教育創新創業的“育苗”作用。

1.2 多樣化的就業創業理念教育形式

1.2.1 抓好就業創業理念課堂教育。課堂教育環節也是各高校需要重視的環節，可以考慮將就業創業指導課列入課表，納入學分制管理體系，高校是大學生從校園走向社會的橋梁，要在思想上和意識上做好創業準備，高校必須要發揮好“就業創業指導課”的主渠道作用。

1.2.2 做實社會實踐類第二課堂活動。隨著社會的不斷向前發展，在目前的教育環境下，大學生仍墨守陳規---繼續十幾年前的教育模式，僅學好課堂知識，畢業時通過分配進入就業單位，這已經嚴重和社會實際情況脫節，高等教育必須把社會實踐等第二課堂活動做實，絕對不能有人浮于事的情況發生，使大學生利用好寒暑假及第二課堂時間，努力做好社會實踐活動，使其成為真正促進大學生成才的動力，較早了解就業創業環境，提前做好融入社會的準備。

1.2.3 互聯網做好輿論導向的風向標。面對互聯網的挑戰，高校要以開放的心態面對，現階段是信息大爆炸的時代，所以，高校生在學習生活期間所接受的信息量是非常巨大的，因此，高校要利用好互聯網，做好輿論導向，通過網絡傳播平臺，傳播創業就業正能量。

1.3 建立分類指導的就業創業理念指導體系。心理指導、技術指導、信息知道、政策指導等是高校就業創業理念指導的重點。前面說的指導內容要堅持分類指導的原則，因高等學校學科專業分類對應就業創業的行業，每個行業的用人政策、發展空間，新職員發展方向，企業價值觀，職員技術需求標準均有不同，因此，高等學校要建立起分類指導的就業創業指導體系，對不同的學科專業制定出針對性強的就業創業指導課程、授課方式、組織模式等指導體系，對就業方向指導堅持就業思想、就業技巧、就業心理、應聘模式的專業指導，對創業理念指導，堅持普遍育苗，重點選拔，專項對口指導的原則，逐步構建起易于執行、能接地氣、分類科學、針對性強的就業創業理念指導體系。

2 院校層面，要扎扎實實為就業創業工作服好務

2.1 建立“招生 - 人才培養 - 就業”良性反饋機制。從就業市場需求分析來看，高校畢業生面臨的就業市場對人才的需求，總是滯后于高等學校人才培養方案的人才培養標準，大學生入學時計劃好的一些專業課程，可能在大學三年或四年級的時候已經滯后社會技術進步了，因此，高等學校建立起招生 - 就業良性反饋機制十分關鍵，通過專業化的、持續不斷就業市場跟蹤體系，及時分析就業市場技術需求，反饋到招生及人才培養端，及時微調人才培養方案，及時調整招生專業。充分做好招生需求分析，招生方案要有一定的前瞻性，確保就業創業指導能切合實際，見到實效。

2.2 建立專業化的就業創業指導教師隊伍。高等學校學科專業分類極具專業化，學科分類跨度較大，各專業的主要精力一般放在了專業培養上，往往忽視了學生就業創業指導，導致傳統的高等學校就業創業指導教師，往往簡單的由高校輔導員老師、思想政治班主任擔任，這些人員擔任就業創業指導教師固然有其和學生溝通方便的優勢，但是這部分教師有的沒有專業背景，當更加深入的開展專業相關的就業創業指導時，就顯得先天不足，例如，讓一名專業學習中文的教師去指導通信工程專業的畢業生就業創業工作，當遇到專業知識較強需求時，就無法更近一部指導。因此高等學校建立專業化的就業創業指導教師隊伍十分必要。

2.3 以高校“轉型”發展為契機，全面推進校企合作。按照國家政策導向，遼寧省從2015年開始，逐步推進10所高校開展“轉型”，高等學校要牢牢抓住這一契機，全面推進校企合作，校企合作不僅僅是在某個企業掛牌“某某高校產學合作基地”這種流于形式的校企合作，在學生臨近畢業時直接按照企業需求授課，或直接邀請或聘請企業工程師為客座教授給畢業生崗位需求有針對性授課，使畢業生能在入職后較快進入職員角色，解約企業人員培訓成本，提高畢業生適應能力，持續占據相關企業的就業市場.畢業生較早接觸企業技術最前沿需求，也有利于培養學生的創業意識和思維，提高創業成功率，做實創業工作。

3 政府層面，充分發揮政策導向作用

3.1 制定促進就業創業的導向政策。前幾年以中石油、國家電網等為代表的壟斷行業招聘方式，庇護內部職工子弟等政策導向屢屢引起詬病，我們也欣喜的看到，近年來，公開公正的招聘考試平臺的建立，給了所有大學生一個公平競爭的機會，對大學生就業創業理念影響是十分深遠的。

3.2切實提高政府就業創業服務的水平。各級政府要充分利用好國家關于創新創業的有關政策，建立“創客基地”，“大學生科技園”，“大學生創業孵化基地”等扶植就業創業的硬件條件，建立各級實體就業市場，建立各級網絡就業市場，提高政府就業創業服務水平。

4 結論

國家“一帶一路”的戰略性政策導向，給高校就業創業工作帶來的難得的機遇和挑戰，高等學校必須在利用好這一契機，加強就業創業理念教育和引導，高校層面要建立“招生 - 人才培養 - 就業”良性反饋機制，構建專業化的就業創業指導教師隊伍，以高?！稗D型”發展為契機，全面推進校企合作，政府層面，充分發揮政策導向作用，制定促進就業創業的導向政策，切實提高政府就業創業服務的水平，大力支持多種經濟成分健康發展。

參考文獻：

[1]李乃忠，葛忠強.“一帶一路”背景下就業創業理念引導及對策研究[J].現代商貿工業， 2016 ， 37 （24） ：83-84.

[2]高琳琳，葛忠強，孫笑雨，韓博.基于“一帶一路”的高校學生就業創業理念引導與對策芻論[J].商情， 2016 （19）.

[3]文玉釗，車冰清.“一帶一路”戰略背景下江蘇省區域發展問題與對策研究[J].江蘇師范大學學報（哲學社會科學版） ， 2017 ， 43 （04）.

[4]范曉.“一帶一路”戰略背景下云南大學生職業價值觀教育方案研究[J].學園：學者的精神家園， 2016 （31）.

本文系遼寧省升級課題：“一帶一路”視域下高校就業工作的新機遇（課題編號L15DSZ004） 階段性成果。endprint