交互式電子白板在小學數學教學情境創設中的應用探究

薛連發

【摘 要】

電子白板在實際教學中發揮了非常關鍵性的作用，特別是交互式白板的推廣與普及，促使情境教學取得了良好的效果，小學數學教學中借助交互式白板創設教學情境取得了可喜的成績，從而促進學生學習效率的提升，并且改善課堂教學氛圍呆板的現狀，進一步優化小學數學教學有效性。

【關鍵詞】

交互式電子白板 小學數學 情境創設 應用 分析

交互式電子白板在小學數學情境創設中發揮良好的作用，在實際教學中，教師借助語言描繪，加之實物演示，借助音樂渲染，通過視頻播放，由此為學生營造良好的學習環境。本文中具體闡述了小學數學情境創設中交互式電子白板的具體運用，謹以此為之后的教學給予參考依據。

一、創設教學情境，激發學生學習興趣

交互式電子白板在小學數學教學過程中發揮了關鍵性的作用，教師可以依據教學內容，借助電子白板的如下功能：書寫、繪圖、移動、旋轉等等為學生營造良好的互動情境，由此搭建良好的學習平臺。師生可以進行集體學習，或是進行平等對話，與此同時也促使學生能夠有更多的機會展示自己，予以其表現及合作的機會，這樣能夠形成高效的數學學習課堂，也具有探究自主及合作的環境，促使課堂教學更為豐富多彩。

例如，教師在進行《平移及旋轉》教學中，計算平移格數是教學的重點及難點問題，而在傳統的教學中，教師的操作很難讓學生理解所學知識。隨著交互式電子白板在小學數學教學中的應用，從根本上解決了這一難題。在實際教學中，教師首先要求學生通過交互式電子白板觀察小豬在方格紙上的圖片，然后讓學生闡述小豬移動的位置及格數，學生給予三種不同的答案，在認知上具有一定的沖突。這時教師可以將學生分成不同的小組進行討論，并且鼓勵學生自己移動，在此過程中學生能夠對所學知識有正確的認知，從而解決教學難點問題。

二、有效借助資源庫，尊重學生個性化

教學資源的合理整合才能促使其能夠真正發揮作用，但是現階段很多教師存在這樣的教學困難，他們很難將更多有效的資源組織到一起。教師在獲取到教學資源之后，如何以更科學的形式展示給學生一直是教學的難點所在，也是目前教師需要思考的問題。自從交互式電子白板的出現徹底解決了教學難題，教師借助交互式電子白板能夠靈活組織課堂教學，并且能夠有效組織課程資源。借助白板的資源庫，還有配套軟件，教師只需要鼠標拖拽，手指劃過，這樣就可以向學生呈現教學內容。從某種意義上來說，交互式電子白板屬于多媒體教學手段，能夠與課堂教學進行無縫銜接，由此能夠拉近與學生之間的距離，從而促使課堂教學有效性的大幅度提升。

例如，教師在組織《等量交換》教學中，在練習的時候，可以借助交互式電子白板創設問題情境：首先，教師打開資源庫，然后按照學生的需求，選取他們喜愛的動物，比如小羊、小牛、小雞等圖片，再配之動畫演示，形成動物重量大比拼的情境。學生能夠對所學知識給予濃厚的興趣，因而將會投入更多的學習熱情。除此之外，學生彼此之間能夠強化交流，教師需要對學生進行進一步的指導，要求他們在白板上借助拖拽功能，從而展現解決問題的思維。

三、通過批閱功能，及時反饋，實現教學相長

反饋與評價屬于教學非常重要的環節之一，及時反饋能夠發現教學中存在的問題，有助于教學方法的及時調整，同時還可以優化教學策略，達到最優教學效果。借助交互式電子白板，教師能夠全面了解學生的學習情況，給予反饋結果，便于學生能夠掌握學習內容，對自己的學習情況有充分的了解。運用交互式白板在小學數學教學中能夠體現其自身的功能性，與此同時，還能夠彰顯學生在教學過程中的主體地位，更能體現教師主導地位，形成良性的課堂循環過程，為學生的高效學習提供了良好的空間，例如：面積及面積單位教學之后，教師為學生提供檢驗自己的平臺，借助一篇有錯的日記激發學生學習的積極性，更重要的是能夠激發學生之間的討論。課堂教學氛圍相對比較融洽，充滿歡聲笑語，教師要求學生能夠為日記挑錯，借助這樣的教學互動能夠增加教學的趣味性，同時能夠對學生的學習情況進行檢驗，加深對單位面積的理解。從而讓學生感受到交互式白板在教學過程中的重要性，激發學生在數學學習過程中的興趣，提升他們學習的積極性，同時兼具自主性，為學生創建和諧的教學環境。通過這樣的教學互動，教師能夠對學生的情況了如指掌，而學生對自己的學習成果也有所了解，能夠最大限度改善當前教學的有效性，增強教學效果。

【結 語】

綜上所述，交互式電子白板在小學數學教學情境創設中的應用發揮了非常良好的實施效果，這不僅激發學生的學習積極性，更重要的是優化教學效果，強化教學的時效性，是相對有效的教學手段，值得推廣及應用。文中簡要闡述了交互式電子白板在小學數學情境創設中的具體應用，以推進教學的有效性。

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