在初中語文教學中如何讓學生真正走進閱讀空間

高霞

【摘要】：在初中語文教學中，語文教材中的閱讀教學是語文教學的重點。閱讀教學主要是培養學生的語言文字理解能力。因此，要想提高學生的閱讀能力，教師必須加強對學生閱讀習慣的培養，并且在教學中采取符合學生特點的教學方式進行閱讀教學。本文主要分析在初中語文閱讀教學中如何正確引導學生進行閱讀學習，并且提出提高學生閱讀能力的方法。

【關鍵詞】：初中語文教學；閱讀；習慣；思維

閱讀應用于語文教學中主要是為了培養學生自我展示能力，同時也能夠加強教師與學生之間的溝通能力，使學生正確理解書本內容。因此，在閱讀教學中，教師不能將自己的理解和對文章的分析施加在學生身上，要讓學生進行獨立思考，用自己的方式來理解和分析課文，只有這樣才能夠幫助學生積累閱讀經驗，同時還要結合學生的閱讀習慣來設計教學方式，引導學生真正走進閱讀空間。

一、通過初中語文閱讀教學，引導學生養成閱讀的習慣

在進行閱讀教學時，教師需要找出合適的方式引導學生閱讀，例如，讓學生在閱讀過程中用自己的思維進行思考和感受，并對閱讀中遇到的問題隨時記錄，養成總結文章主旨的好習慣，使學生們通過不斷的閱讀和積累經驗真正的走進閱讀空間。

1.引導學生建立好的閱讀感官和思維的習慣。

學生在進行閱讀時采用的正確方式就是先整體將文章閱讀一遍，了解大概含義，找出閱讀切入點，然后再對文章進行詳細閱讀，掌握文章整個內容。因此，教師在進行閱讀教學時，要給學生一定的自主閱讀時間，同時還應和學生反復強調要仔細閱讀，耐心讀完，對于閱讀中遇到不懂的地方可以直接略過或者記錄下來，學生要在第一遍閱讀中找準文章思路，和自身閱讀方法。

在引導學生進行自主閱讀學習時，最簡潔有效的方式就是讓學生對所讀文章進行記錄，在記錄的過程中能夠有效提高學生的閱讀興趣。記錄的主要內容可以是文章中的重點語句或是詞語，以此引導學生整理文章思路，激發閱讀靈感，這種讀寫結合的教學方式能夠讓學生自主走進閱讀，從而提高學生閱讀水平，因此，教師要督促學生掌握讀書筆記的習慣。

二、在初中語文閱讀教學中，激發學生閱讀興趣的方法

提高學生閱讀能力最重要的一點就是激發學生閱讀興趣，這也是初中語文教學中的重點內容。在激發學生閱讀興趣方面教師可以采用多種方式進行教學，例如，閱讀文章前引入相應的故事情節；進行舊知識回顧；對文章設置疑問等，這些都能夠保證學生較好地運用閱讀空間，以下是對幾種方法的詳細分析。

1.閱讀文章前進行故事引入。

在閱讀文章之前，教師首先要向學生介紹此篇文章的主要故事情節，將學生的思維引入其中，激發學生閱讀興趣。如在閱讀《皇帝的新裝》前，教師可講述一個與閱讀內容有關的故事來吸引學生，引起了學生的興趣。

2.閱讀文章前進行舊知識的回顧。

將新知識和舊知識聯系起來，是學生最容易學會知識的方法，也是提高學生閱讀興趣的方法。如在閱讀李白的《渡荊門送別》時，教師可以聯系已經學過的李白的《贈汪倫》，讓學生對同是表達詩人送別時的心情和情景的兩首詩詞進行對比。這樣學生不僅復習了舊的知識，也對新的知識進行了掌握。

3.對閱讀文章設置疑問。學生在學習過程是不斷進行思考的。

通過對閱讀文章內容設置疑問，可引導學生對閱讀知識的思考，提高學生的求知心情和尋求新知識的興趣。如在閱讀《白楊禮贊》時，教師可設置這樣的疑問：贊美白楊樹給我們的啟示是什么？這樣，學生會帶著疑問進入閱讀空間，尋找知識的出路。

三、學生走進閱讀空間后，提高閱讀能力的方法

在學生進入到教師設定的閱讀環境后，學生需要緊跟教學節奏，在掌握云度技巧的基礎上，快速提高自身閱讀能力。首先，教師需要以學生閱讀規律為切入點，不斷調整教學模式，激發學生的閱讀興趣，促使學生養成良好的閱讀習慣，能夠自主完成對文章的閱讀及理解。在這一過程中，教師需要針對不同的學生進行個性化指導，使他們能夠明確閱讀目標，在積極向上的閱讀氛圍中掌握更多用價值的閱讀知識。與此同時，教師還需要讓學生精準掌握適合自己的閱讀方法，促使自身閱讀能力不斷提高；其次，教師應當將教學側重點放在對學生閱讀能力的培養上，當學生進入閱讀空間后，教師需要發揮至關重要的引導作用，不斷開發學生思維，促使其思想意識始終處于活躍狀態中，而后讓學生對閱讀文章進行初步理解，找出問題所在，從而促使學生在思考中掌握閱讀方法，提高自身閱讀能力。因此，學生只有掌握一定的閱讀技巧，具備閱讀能力，才能更加積極主動的投入到閱讀學習中，該項能力對于學生的自主閱讀意愿的養成來說具有決定性影響。

綜上所述，教師在進行閱讀教學的過程中，首要前提就是充分激發學生的閱讀意識及興趣，促使他們能夠在學習時養成較為良好的閱讀習慣，為日后學習夯實基礎，這對于學生日后的語文學習來說都具有積極影響。通過良好的閱讀訓練，合理的教學方法，不僅能夠提高學生的閱讀能力，更能促使學生獨立自主的完成閱讀實踐，積極走進閱讀空間，實現對知識的厚積薄發，從而感受到閱讀及知識帶給自身的能量及快樂。

參考文獻：

[1]王玉曉.論如何在初中語文閱讀教學中對學生進行有效的朗讀指導[J].時代報告，2017（12）.