高校藝術教育的多元化與大學生人文素質的培養

徐莉婭+帥韜

摘 要：本文通過剖析當前中國高校藝術教育多元化過程中存在的問題，明確指出大學生人文素質教育本質和培養目標、加強師資隊伍建設、開展多樣深層當代藝術教育形態，提高了大學生人文綜合素質，為他們今后的進步和發展打好基礎。

關鍵詞：高校藝術教育；人文綜合素質；師資隊伍

中圖分類號：J0-4；G642 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）26-0214-01

一、大學生人文素質教育本質和培養目標

我國當前處于高校藝術教育初期階段，暴漏出一些重要問題。第一，眾多學生注重藝術功力性，非常片面強調藝術的社會政治服務功能。第二，一些教師強調高校藝術教育特殊性，嚴重忽視學生人文精神培養，不利于他們科學開展自身定位，導致學習的知識面非常狹窄。第三，高校藝術教育學生缺乏必要溝通能力，具有一定心理障礙。為解決以上問題，我國高校需要明確大學生人文素質教育培養目標，更加有效推進多元化教學任務。比如：我國的中央美術學院、中國美術學院、魯迅美術學院等都采用了工作室制的油畫教學體制，使得學生更早進入到實踐化操作階段，改變過去單一固定教學風格，充分發揮出學生自身特點，提高學生美術的全面素質。同時，在這種模式應用過程中，教師優化文化課、專業課比例，避免學生知識面過窄，即積極在本科教學過程中引入藝術批評機制，全面提升廣大學生綜合素質。

二、加強師資隊伍建設

科學技術不斷發展，使高校藝術教育進入到一個全新模式中。因此，需要有關方面一起努力，加強我國高校藝術教育師資隊伍建設，積極鼓勵高級藝術人才開展對外交流活動，提升藝術教育質量和水平。近些年來，我國眾多高等藝術院校積極主動與國外眾多高校開展文化藝術交流活動，派遣眾多優秀教師到美、英、法、德、比、日、俄、意、奧等國進行講學、進修、訪問等，并且在此過程中也接待了眾多國家、地區藝術方面的教授、學者，舉辦了不同類型的理論和專業講座。就我國教育主管部門來講，需要重視起高校藝術教育的多元化，有效提升學校師資水平，培養藝術院校大學生優質人文素養。比如：教育主管部門需要加大資金、人員方面投入力度，提升高校藝術專業教師素質素質①。

三、開展多樣深層當代藝術教育形態

開展多樣深層當代藝術教育形態，不斷充實高校藝術教育內容，提升多樣化藝術教育水準，有利于培養高校藝術專業大學生具有優質人文精神，實現良好職業素質。

第一，高校教師需要摒棄傳統單一教學形態，應用多樣化手法來革新大學生藝術專業內容。在此過程中，教師需要不斷革新自身觀念，以一種更加真誠、冷靜狀態加強和學生之間的溝通和交流，深刻保持藝術的清醒和藝術塑造人類人文精神的功能。比如：在20世紀90年代崛起的冷軍、石沖保持藝術作品寫實特征，以“觀念寫實”手法將凌亂的藝術作品進行生活化處理，將藝術作品學術價值和藝術深度有效展現。

第二，具有優質精神性是人們對藝術作品最高企盼，是人們在整個生存過程中具有的最高精神需求。因此，高校藝術教師需要引導學生形成一種純粹性精神理念，更好追求藝術作品的精神價值。這種優質的精神價值是人類直觀或客觀精神一種優質表現，可以更好物化人類個體心靈。否則，這些人生閱歷不豐富的大學生非常容易在物質化世界中迷失自我，將藝術僅僅是看成一種手藝、成為藝術匠人，即成為應用藝術手段而淪為毫無精神價值的軀殼。如果一個民族藝術家具有了這樣的精神狀態，這個民族也會在此過程中頹廢、消亡。

第三，高校教師需要在此過程中，將傳統藝術文化具有的人文關懷理念、藝術價值融合進藝術實踐教學中。比如：孔、孟、老、莊哲人思維，李白、杜甫、蘇軾等唐詩宋詞篇章的內容，龍門、敦煌、云岡、麥積山等世界石窟藝術都是教師可以利用的傳統人文素質教育題材，將中華民族所具有的堅韌不拔、淳樸善良的民族精神更好展現，啟迪廣大學生思維和智慧。

第四，現代社會的進步和發展使得人們審美觀念和客體心理發生深刻變化。因此，教師需要引導學生不斷走出藝術教室，更加有效深入到生活場景、大自然美麗景觀中開展藝術創作，并且在此過程中培養廣大大學生人文素質。原因在于廣大的青年人渴望表現自己，具有豐富的想象力，敏捷的思維方式。因此，作為高校藝術教師來講，需要更多為他們創造出豐富多彩的環境，使藝術大學生更好感悟自然、理解社會，培養他們熱愛生活的寶貴品質，最終完成既定的培養目標。

物競天擇、適者生存是一個古老自然社會發展規律。藝術教學也需要遵循這一原則。高校藝術教育有效應用微課、網絡多媒體、室外實踐教學、思想引導等，可以更好開啟學生心智，培養學生創造性思維，更好順應當前中國社會發展趨勢，促進高校藝術的可持續發展，提升廣大高校藝術教育大學生人文素質，為他們今后的學習和發展打好基礎②。

四、結語

綜上所述，高校藝術教師需要優化文化課、專業課比例、避免學生知識面過窄，積極參與到對外藝術交流活動中，應用多樣化手法革新藝術專業教學內容、引導學生形成純粹精神理念，有效應用傳統藝術文化元素、創造豐富多彩的教學環境，提升高校藝術教育多元化水平，使高校藝術教育大學生具有優質人文素質。

注釋：

①趙峰.高校藝術教育的多元化與大學生人文素質的培養[J].蘭州大學學報（社會科學版），2012（06）：161-164.

②杜艷云.多元化藝術教育與大學生人文素質的培養[J].藝海，2015（0

1）：118-120.endprint