高中語文教學中的合作學習教學組織策略

李麗

摘 要：眾所周知，我國社會從上古時期來說就是一個人情社會，自然的我國人民從我們的祖先開始就知道團結(jié)合作的重要性。因此團結(jié)合作算是我國人民的傳統(tǒng)美德，我們都知道“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，團結(jié)合作在我們的日常生活中扮演了很重要的作用。在現(xiàn)代教育教學工作中，教育部門也很注重團隊之間的合作關系，因此教育系統(tǒng)要求教師在平常的教育工作中引進合作學習的教育教學方式，尤其是在高中語文課堂教學中，關于高中語文課堂中組織學生合作學習是一個特別好的組織學習的方式。

關鍵詞：高中語文；合作學習；組織策略

教師在培養(yǎng)學生發(fā)展?jié)摿Φ耐瑫r，要注意培養(yǎng)學生擁有合作學習的精神，只有合作才能實現(xiàn)雙贏，只有合作才能達到事半功倍的效果。要知道我們作為教育工作者們，培養(yǎng)的不僅僅是單一的某方面的人才，而是要培養(yǎng)各方面都特別優(yōu)秀的全方位人才。“人心齊，泰山移”，所以說，團隊合作能力特別重要，通過合作才能得到更好的發(fā)展。

一、給高中語文課堂創(chuàng)造合作氛圍

在作為教育工作者，在高中語文課堂教育教學之中，我們要給學生提供獨立思考的空間，同時或多或少地啟發(fā)學生具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，更重要的是鼓勵學生參與到高中語文課堂教學中來，然后讓學生之間以小組的形式來進行團結(jié)討論，最后在團結(jié)合作之后總結(jié)出結(jié)果來。當然關于團結(jié)合作需要教師和學生的雙重配合。首先第一步來講，教師在高中語文課堂教學之前要做好相關準備工作，教師必須要有充足的準備對于課堂教學。同時，身為教育工作者要深刻了解學生的思維方式和性格習慣，然后根據(jù)學生能力的不同“因材施教”，這樣才能跟學生有所溝通，接下來就是開展高中語文課堂教育教學工作。教師在準備高中語文課堂教學之前還要提前通知學生，告訴學生需要準備的預習工作，然后對學生進行分組編號，讓小組之間進行競爭，這樣學生有了競爭意識，再加上組員之間團結(jié)合作，自然可以取得一定的教學成果。讓學生在經(jīng)過小組討論以后，隨心所欲地發(fā)表見解，這也是一種很好的發(fā)揚團隊意識的具體表現(xiàn)。

二、為什么要發(fā)展學生合作能力

在我國社會經(jīng)濟和科技都迅猛發(fā)展的二十一世紀，以合作觀念為代表的學習理念已經(jīng)深入滲透到我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫覀兌贾篮献靼l(fā)展是必然要求。而對于廣大高中生來說，團結(jié)合作關系是一種能力，現(xiàn)代社會需要的就是這種有團隊意識的好青年。團隊合作已經(jīng)不僅僅是我國國內(nèi)工作崗位要求的人才類型，合作式的學習已經(jīng)成為一個國際化的問題，可以說合作學習是人心所向，大勢所趨。從幾何時，我們就被教導要具有團結(jié)合作的意識，大到國家這個大的集體，小到家庭這個小的集體。我們從小就知道“十根筷子的故事”，每一根筷子單獨出來很容易被折斷，而十根筷子放在一塊很難被切斷，這些都講述了團結(jié)合作的重要性。“團結(jié)就是力量，團結(jié)就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼，比鐵還硬，比鋼還強……”正是因為這種團結(jié)合作的動力，我國人民在抗日戰(zhàn)爭時期打敗了軍事力量比我們強大很多大法西斯力量。所以說，我們要教導學生在高中語文課堂教育教學中具有這種精神。

三、高中語文課堂合作學習的優(yōu)勢所在

對于現(xiàn)在的高中生而言，普遍能力低下，甚至有的動手能力特別差。那么發(fā)展組織學生團結(jié)合作，發(fā)展學生的團隊意識就變得特別有必要了。尤其是在社會發(fā)展的今天，我國高中生由于受到社會中各種不穩(wěn)定因素的影響，學生都變得自私自利，很多人變得只關心自己的利益，而不在乎別人的處境。更不愿意與別人合作，這樣的人才很明顯不能順應我們時代發(fā)展的潮流。而合作學習就是為了順應時代的發(fā)展，為我們的國家培養(yǎng)具有團隊意識的多方面人才。通過團隊合作能夠使得我國的高中生變得不那么如市井之徒一樣，可以還原學生的本真。學生時代本來就應該是純真無暇的，每個人都團結(jié)友愛，每個人都互相幫助，大家都通過合作努力達到共同進步的目的。

培養(yǎng)學生團結(jié)合作的能力也是對我國人才素質(zhì)教學的培養(yǎng)。我國社會也需要具有素養(yǎng)的高品質(zhì)人才，通過培養(yǎng)合作能力，使得每個人都樂意參與到小組學習中，于是每個人都很可惜在小組學習中分享自己的觀點和思維意識，同時每個人都能很認真的傾聽別人的觀點和意見，這樣個人素質(zhì)也能夠有所提高。

四、高中語文課堂怎樣發(fā)展團結(jié)合作的策略

有關高中語文課堂教育教學的負責人員可以進行教師和學生的位置的調(diào)換。讓學生來進行有效的課堂教學，對于學生能力的培養(yǎng)也是有很大的促進作用。另外，讓教師現(xiàn)在學生的角度來進行課堂學習，教師就能夠明白學生的關于高中語文課堂學習過程中的心理。同時，學生在進行高中語文課堂教育教學的過程中肯定會有一些欠缺，在高中語文課堂教育教學方面，畢竟學生之前沒有任何的教授課堂的經(jīng)驗。這樣教師和學生交換各自雙方在高中語文課堂教育教學中的傳統(tǒng)扮演的角色，有利于課堂的發(fā)展，和新的高中語文課堂改革措施的迸發(fā)。除此之外，學生在自己教學的過程中，需要和小組同學團結(jié)合作，一塊來進行課堂教學備課，完成高中語文課堂的教育教學工作。

我們教育有關部門，對于高中語文課堂教學關于團結(jié)合作學習的教學組織策略還有許多種方法。關于從事高中語文課堂教學的每一位教育工作者們，要根據(jù)自己班上每一位學生的秉性來進行學生教育教學的管理和處理工作。從事高中語文課堂教學的教師要為學生創(chuàng)造良好的，有利于開展團結(jié)合作學習的課堂氛圍。并且，在高中語文課堂中從事教學的教育工作者們要經(jīng)常變換不同的高中語文課堂教學方式和教學形式，這樣富有新鮮的教學模式能夠吸引學生的注意力和求知欲，學生主動參與教學，主動和別人團結(jié)合作，實現(xiàn)資源共享，這樣才是我國教育改革需要的教育教學模式。

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