趣游拼音王國

易婉婷

摘 要：在漢語拼音的教學中，教師必須把學生的學習和發展作為課堂的主體，以學生為主體，以學生的興趣為主導。對于單調、枯燥、抽象的拼音符號，學生要掌握是非常困難的。然而如何使拼音教學變得有趣？怎樣提高漢語拼音教學效率，讓學生在快樂、輕松的環境中樂于去學好拼音呢？在拼音教學中創設有趣的情景、利用有趣的插圖、創編有趣的兒歌、開展有趣的游戲活動，都能使學生興趣盎然地學習拼音，在快樂中獲得新的知識。

關鍵詞：拼音教學；有趣；快樂

漢語拼音是小學語文教學的一個重要組成部分，是幫助學生識字、閱讀、學好普通話的拐棍。在一學期三分之一的時間里，讓一些剛入學的孩子掌握這樣相對單調、枯燥、抽象的拼音符號，對學生的困難是教師可以預料的。然而如何使拼音教學變得有趣？怎樣提高漢語拼音教學效率，讓學生在快樂、輕松的環境中樂于去學好拼音呢？我在拼音教學中摸索出了以下的一些方法：

一、有趣的情景創設，讓拼音的形象鮮活起來

擺脫傳統的“教師機械地教，學生枯燥地學”的拼音教學方法，讓這些看似單調的拼音變得生動有趣起來。試著將一年級的拼音的教學內容創設成了一個去拼音王國游歷的故事，每一節拼音的教學新授課都創設一個有趣的情景，讓學生通過認識拼音王國中的新朋友，并認識每一個王國中的成員的特點，并去經歷它們之間的故事。使學生學習起來不再枯燥、乏味，反而學習得非常帶勁！這樣生動有趣的情景式故事教學讓學生很感興趣。

（1）比如學習“a、o、e”時，我就先創設了一個有趣的情節，告訴孩子們我們要去一個有趣的拼音王國了！最先迎接我們的是拼音王國中聲音最響亮的一個家族！那就是——單韻母！然后利用課本上那有意思的掛圖，讓孩子們找一找單韻母家族的朋友在藏在哪兒，孩子們很快就找到了“a、o、e”的蹤影，然后把它們請到我們的教室里！出示“a、o、e”的卡片，跟它們打招呼就可以引導學生要有禮貌，一定要把它們的名字叫得響亮，并且叫正確，在這個過程中指導學生如何正確的讀單韻母。

（2）再如學習“d、t、n、l”這一課時，我根據書中的插圖繼續展開拼音王國的歷險。告訴孩子們，我們今天要去拼音王國里的一座城堡，路途非常遙遠，我們怎么去呢？有學生說到了騎馬，我就問他們，馬兒奔跑起來是什么聲音呀？相機引出了聲母“d”，在去城堡的途中，天空中突然下起了大雨，這時就需要打傘，便找到了聲母朋友“t”來幫忙，馬兒帶著我們繼續前進，不一會兒就來到了城堡的門前，城堡的大門就是聲母朋友“n”。進了城堡就看見一只小猴子在用一支小棒耍雜技，這根小棒就是今天我們認識的最后一個聲母朋友“l”。然后讓孩子們跟聲母朋友打招呼，并告訴他們聲母家族很怕吵鬧，喜歡安靜，所以跟它們打招呼時要注意又輕又短。這樣也形象地告訴了學生如何正確地讀聲母。

（3）還有在教學“i、y、yi”我創設了一個這樣的情景，告訴學生“小i的媽媽是大y，大y、小i它們幸福、開心地生活在一起，整體認讀yi yi yi。”這樣有趣形象的教學情節，孩子們很快就記住了“i、y、yi”。當教學到“u、w、wu”時，立馬有學生能模仿我說出“小u的爸爸是大w，大w、小u它們幸福、開心地生活在一起，整體認讀wu wu wu。”真是學以致用，能通過創編有趣的拼音故事幫助自己識記枯燥乏味的拼音。在后面學到整體認讀音節yu時，學生還能遷移前面學過的知識編出兒歌“小ü，小ü有禮貌，見到j、q、X和大y就摘帽。”事實證明，這樣的藝術綜合地創設情境，既有利于激發學生的學習興趣，在歡快的氛圍中牢固掌握知識，也有利于提高教學效率。

二、有趣的拼音插圖，讓拼音的學習情趣盎然

漢語拼音部分的教材有幾十幅富有啟發性的插圖，趣味興強，精美，貼近兒童生活實際，或示意字母發音、或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀能力而安排的。教學中要充分利用直觀形象幫助學生學習抽象的拼音字母。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，配合這些字母的插圖都能引出聲母相應的字音來。有幾個聲母如d、t、n、l的插圖不是取音，而是取形，可以采用其他方法直接練習聲母的讀音。對于一年級剛剛初學拼音的孩子們來說，即便是學會了拼音字母，但讓他們快速地拼讀音節，還是很困難的。這時我們就可以利用有趣的拼音插圖，讓他們根據圖畫的意思來拼讀音節，這樣既能幫他們更快地拼讀音節，更能對所學的拼音字母進行很好的鞏固。

三、有趣的順口溜兒歌，使拼音的記憶更容易

順口溜和兒歌是一種將所學內容本身轉化為文字的最便捷、最直觀的形式，而這種形式對于愛說愛念的一年級學生來說，尤為喜歡。在講授新課的時候，我和學生一起根據字母的發音、教材插圖和字母的書寫形式編了一些順口溜和拼音兒歌。這些順口溜和兒歌，即可以在每堂課上課伊始作為復習拼音時念，也可以在學生疲勞時當作課中課外的休息兒歌來念。還可以在上課時，師生共同體驗拼音帶來的樂趣。總之，通過順口溜和拼音兒歌，這樣不僅能讓孩子們在有趣的誦讀中牢牢記住他們的拼音朋友們，而且在朗朗上口的兒歌中去體會學習拼音的樂趣，而不是感到枯燥乏味，這樣的課堂，更愿意學習，更會發自內心地去主動學習。

四、有趣的游戲活動，讓拼音的運用更自如

記得教育家洛克曾說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應做的事，也都變成一種游戲似的。”低年級段孩子的特點就是要在玩兒中學，學中玩兒。創設的那一個個生動有趣的拼音王國的各個家族的拼音朋友們，讓那些索然無味的拼音字母們有了自己的身份，它們之間發生的那些趣事也形成了一個個有趣的拼音游戲。如“找找復韻母家族”、“交朋友”“闖關游戲”等等，可以使學生由被動學變為主動學，讓學生親身體驗學習本身所蘊藏的快樂因素，也能從一些有趣的拼音游戲活動中，自如地使用所學過的拼音。

拼音只要教得很有趣，學生就樂于去學習。作為一名語文的教學工作者深刻地知道拼音教學是一個孩子學習基礎內容，拼音的學習質量直接影響到孩子們以后的各科學習。雖然拼音的教學內容單調、枯燥，但只要抓住孩子們的特點，能調動他們的學習興趣，他們也能學習得興趣盎然，輕松、有效地度過拼音教學環節，為之打下扎實的拼音基礎。