淺析如何在初中政治教學中實施案例教學

熊春蓮

摘 要：在初中政治的教學中，有一種方法不但可以有效的提升其教學的有效性，而且還可以為初中政治教學提供很好的方向性，這就是我們所說的案例教學，這種方法，可以有效的培養出學生的學習興趣，提升學生的學習、認知、實踐能力。可以說，案例教學在初中生政治學習中有著不可磨滅的作用，本文重點探討了在初中政治教學中如何使用案例教學。

關鍵詞：案例教學；初中政治

初中學生正值青春叛逆的關鍵時期，學生的性格和意識逐漸飽滿，思想與意識也更加敏感，這種特性決定了傳統的初中政治教學方法很難吸引學生的眼球，必須要采用一種新的符合當前學生特點的教學方法。目前，實施效果非常好的教學方法就是案例教學法，這種教學方法已引起了很多初中政治教師的關注。本文將重點研究和探討案例教學法在初中政治教學中的應用。

一、案例教學法在初中政治教學中的作用

（一）案例教學法可以激發學生的學習興趣

在以往的課堂教學中，教師永遠只能扮演課堂的控制者和宣講者，只會對課本上的理論知識逐字逐句的翻譯與講解，而學生卻一直是被動的接受者，有時候因為對所學知識的不感興趣，而放棄學業。針對目前出現的這種狀況，很多初中政治教師引入了案例教學這種形式的教學方法，這種方法采用開放式的課堂理念，雖然教師還是傳授知識的主體，但是學生確成為了課堂的主體，他們會積極的參與到教學的整個環節當中，因此，可以很好的調動學生的學習興趣和學習的積極性，并且能夠加固學生與教師的關系，形成良好的師生關系，從而提升初中政治課堂教學的實效性。

（二）案例教學法可以提高教師的教學水平

教育部出臺的新的教學改革在不斷深入進行，對初中政治的教學提出了很高的要求，也對初中政治教師提出更高的要求，政治教師不僅需要學好自己所教授專業的基礎知識，還要進行廣泛的課外擴展，增加自己的文化素養，同時也需要學習一些心理學的知識，以更好的和學生進行溝通。政治教材有一個很鮮明的特點，那就是隨著時代的變遷，其內容也會隨著更改，而教師就需要不斷的去查閱書籍來補充自己的知識，這使得他們的教學工作量會很大，而案例教學卻能打破了這個困境，面對國家新出臺的政策，教師根據需要，從新聞、報紙中選擇一個典型的案例，與學生共同分析探討，然后得出結論，這樣既可以使學生容易學習，也可以提升教師的教學水平，可謂一舉兩得。

二、案例教學實施策略

（一）制定合理的教學目標，科學的選擇案例

雖說案例教學在初中政治教學中發揮的作用非常之大，但是要想發揮其功能也不是那么簡單的，它需要教師學會分析和選擇，選擇出最好、最典型的案例來給學生分析，這樣才能夠發揮出最好的效果。所以，教師需要進行相關能力的培養，從眾多的案例中挑選出最好的案例，然后制定相應的教學計劃。在課堂教學時，教師將這個案例拿出來分析講解，讓學生對知識有一個全面的理解。所以說，如果教師將案例教學使用得當的話，學生就會產生濃厚的興趣，從而更好的去完成教師布置的教學任務，得課堂教學的效率得到極大的提升。通過這種案例教學的方式，也可以促進教師與學生的交流和溝通，使得教師與學生的關系更加和諧，幫助他們更好的去理解教材，體會初中政治課程的學習價值。例如，在講道德與法律時，可以引入當前熱門話題：共享單車。可以以“共享單車”為案例，讓同學們尋找相關資料，探討共享單車中存在的法律問題和道德問題。

（二）巧妙設計，激發學生興趣

教師在初中政治教學中通過巧妙的設計可以激發學生的學習興趣，初中政治與現實生活的緊密聯系，抓住學生的生活習慣和興趣愛好吸引學生的注意力，以達到激發學生學習興趣和調動學生學習動力的目的。以“自己支配自己的情緒”這個課題為例。教師在課堂上給學生講述了一位母親每天都會費心地將學生送到學校門口，而且一直讓學生要注意安全。但母親細心的愛護并沒有得到學生的認同，終于有一天，學生忍無可忍地沖著自己的母親發了脾氣。然而，當學生回家后發現自己的母親并沒有生氣，仍然很細心地照顧自己。那天晚上，學生看到母親在客廳里悄悄哭泣，她才認識到由于自己亂發脾氣對母親造成的傷害。教師講述的故事也就是設計的案例，這個故事貼近學生的生活，甚至就發生在他們的生活中。然后，教師留給學生一定的時間思考這個故事，要求學生談談自己的感受。教師通過一些巧妙的設計，將生活中的一些實例引入到課本中，并以此為案例結合教學內容進行講解，然后在講解過程中抓住學生的心理和興趣，通過一些話語使學生觸動和反思，讓他們明白自己的一個情緒對別人的影響是有多么的大，從而有所感悟并改正。

（三）留心生活中的典型案例，適當將案例融入政治教學之中

初中政治教師要加強對社會生活中熱門事件、最新政策的關注，通過典型案例的收集，適時地融入政治教學之中。初中政治教師還需要做到每天充電一小時的習慣，在這個一小時中，他們需要去查閱一些書籍、雜志以及瀏覽網站等方式去了解最近的政策和新聞，并記錄下有用的資料，以備講課時所需。

（四）鼓勵學生溝通交流，教師幫助歸納與總結

教師在課堂上開展案例教學時，對學生的狀況也要充分的關注，不能讓他們一直都是被動接受知識，教師需要鼓勵學生互相交流，教師可以把學生分成若干個小組，讓他們討論出對這個案例的想法和感悟，然后由各小組的一個代表出來發言，最后教師評比出最貼合案例的答案，并制定一些獎勵措施，讓學生可以愉快的參與到交流中來，從而更好的調動學生的積極性和提升課堂教學的有效性。

三、結語

總而言之，在初中政治教學中引入案例教學的方法，可以更好的活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，提高教師的教學水平。同時，還能夠將學生的思維模式進行擴展，提升學生獨立思考的能力。但是，初中政治教師應該明白的是，案例教學法也就僅僅只是一種教學方法，并不能夠完全滿足隨著時代變遷的教學理念的教學需求，所以，教師就需要不斷的創新與發現新的教學方法，盡最大的能力去發掘更加高效的教學方法，來提升初中政治課堂的效率，讓學生深刻理解到政治課程的價值和意義。

參考文獻：

[1]徐冬敏.案例教學法在政治中考總復習中的運用[D].蘇州大學，2012.

[2]陳俊梅.案例教學法在高中思想政治《經濟生活》中的應用研究[D].西北師范大學，2014.