提升校長執(zhí)行力辦好農(nóng)民滿意的教育培訓

張大華

農(nóng)廣校承擔著新時期職業(yè)農(nóng)民和農(nóng)村實用人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略任務，切實加強基層農(nóng)廣校校長隊伍建設，對于提高校長隊伍的整體管理水平，提升執(zhí)行力，促進新型職業(yè)農(nóng)民培育工作科學化、規(guī)范化，具有十分重要的意義。

一、確立服務農(nóng)民的辦學理念，提升基層校長領導學校科學發(fā)展意識

一個好基層校長應該是理論和實踐的有機結合體，對于農(nóng)廣校這所沒有圍墻的大學校來說，既要注重新時期“三農(nóng)”問題相關理論的研究，又要實踐探索，用服務農(nóng)民的理念指導工作，用正確的方法解決復雜的問題，真抓實干，促進農(nóng)廣校體系的健康和諧發(fā)展。為此，基層農(nóng)廣校長要增強四種意識：

一是學習意識。對于校長來說，不主動學習，不接受新知識，不更新理念，就不可能提高自身素質(zhì)，也就不可能開闊視野，工作就更不可能有新思路、新舉措、新突破。因此，校長必須增強終身學習的意識。

二是發(fā)展意識。校長要站得高、看得遠，既要圍繞“三農(nóng)”發(fā)展辦農(nóng)民教育，又要跳出“三農(nóng)”看農(nóng)民教育，要著眼于培育新型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營主體和解決未來“誰來種地，地怎么種？”放眼未來看農(nóng)民教育培訓工作，要著眼于明天，辦好今天的教育培訓。

三是團隊意識。經(jīng)過三十多年的改革和發(fā)展，農(nóng)廣校形成了中央、省、市、縣四級建制農(nóng)廣校和鄉(xiāng)村教學點五級辦學體系。作為一名基層縣級校的校長，要積極構建以農(nóng)廣校為基礎依托的“一主多元”新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓體系，借鑒兄弟學校先進的辦學經(jīng)驗，揚長避短，努力營造共同學習、共同探究的良好氛圍，在團隊合作中求生存、求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中求發(fā)展。

四是經(jīng)營意識。經(jīng)營學校是一門科學，也是一門藝術。校長要善于經(jīng)營農(nóng)民教育培訓的新模式和新方法，引領農(nóng)業(yè)遠程教育教學方向；要善于經(jīng)營農(nóng)民教育培訓的品牌，彰顯農(nóng)廣校的辦學特色，促進學校的發(fā)展、農(nóng)民的發(fā)展。

二、找準加快農(nóng)廣校發(fā)展的突破口，提升基層校長管理學校的執(zhí)行力

2016年中央一號文件提出要“健全農(nóng)業(yè)廣播電視學校體系，定向培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民”，一所學校寫入中央一號文件還是首例。“定向培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民”就是加快農(nóng)廣校發(fā)展的突破口，農(nóng)廣校發(fā)展已經(jīng)站上了又一個新的起點，農(nóng)廣人應以厚重的歷史責任感和強烈的政治使命感，責無旁貸地扛起培育新型職業(yè)農(nóng)民的大旗。

要實現(xiàn)定向培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的總目標，就要求基層校的校長在工作中提升管理學校的執(zhí)行力，聚焦培育新型職業(yè)農(nóng)民和壯大農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體中心任務，找準定位，認真謀劃，深入調(diào)研，不斷創(chuàng)新教育培訓機制、模式、手段，切實提升教育培訓質(zhì)量，進一步發(fā)揮專門機構作用， 就地培養(yǎng)更多愛農(nóng)業(yè)、懂技術、善經(jīng)營的新型職業(yè)農(nóng)民。

三、研究新時期農(nóng)民學習特點和規(guī)律，提升基層校長精準培育新型職業(yè)農(nóng)民的水平

一是基層校校長要加深對中央和省、市、縣召開的有關農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作會議精神的理解，吃透國家各項涉農(nóng)政策。要深入調(diào)研，了解農(nóng)民的真實需求，研究新時期農(nóng)民學習特點和規(guī)律，做到精準培育新型職業(yè)農(nóng)民。

二是要進一步加大課程體系、教學方式等方面的改革建設力度，大力推進送教下鄉(xiāng)、農(nóng)學結合、農(nóng)民田間學校等人才培養(yǎng)模式，把教育培訓辦到鄉(xiāng)村、辦到田間地頭，加快構建具有中國特色的農(nóng)民職業(yè)教育和新型職業(yè)農(nóng)民培育制度。

三是要進一步鞏固提高農(nóng)廣校教育培訓服務能力。要加強教師和教學管理人員隊伍建設，建立一支高素質(zhì)的農(nóng)民教育培訓教師隊伍，積極推進“四大課堂”一體化建設，加快在線學習平臺、移動終端、在線課程等優(yōu)質(zhì)教學載體和資源的開發(fā)建設，全面提升內(nèi)涵建設水平，走內(nèi)涵式發(fā)展道路。

（作者系江蘇省農(nóng)業(yè)廣播電視學校寶應縣分校校長）