輕松教書，做智慧教師

張燕+張占云

【摘要】教師職業是一個很辛苦的職業，老師們付出的不僅僅是腦力，還要付出體力，筆者從勤奮閱讀、善于管理和善于指導三個方面介紹了自己的一點經驗和體會，淺談如何做一名智慧教師，如何做到輕松教書。

【關鍵詞】智慧 自我管理 方法指導

教學工作不僅僅是一項腦力活，更是一項體力勞動。如何才能從繁重的教學工作中解放出來，這是一個值得大家思考的問題，這也是考驗一名教師智慧的活動。在日常教學中，我們不能像一頭老牛“只顧低頭拉車，不顧抬頭看路。”這樣大家永遠無法體會到教書的樂趣，永遠看不到快樂的驛站，只會看到無盡的繁重工作。教育教學中，我們如果能多一份思考、多一點方法，老師們的教學就會變得輕松一些。就此筆者在不斷反思自己的教學和工作中，不斷總結一些自己教書的方法和經驗，在此做一點介紹。

一、做一名勤奮的閱讀者，讓閱讀啟迪自己的智慧

過去我們常聽到“要給學生一碗水，老師要有一桶水。”現在不同了，老師光有“一桶水”已經不能適應時代的發展了，筆者認為更重要的是教會學生尋找“水源”的方法，讓學生在老師“給水”的基礎上，自己去“尋水”。這就要求老師要有足夠的智慧，智慧又需要老師學會總結和歸納的同時，還要不斷學習，多閱讀一些專業類和與教育有關的書籍，通過閱讀來啟迪自己的智慧，在互聯網快速發展的時代，老師們也可以參加一些網絡研修平臺的研修活動，讀一讀其他老師對某些問題的觀點，這些都是獲取智慧的方法。

閱讀應該成為每位老師成長發展和提高自己教學能力的一個重要手段，每天抽空讀一點書，長期堅持將會獲得許多意想不到的智慧，教師最終才能真正實現輕松教書。

二、做一名智慧的管理者，給學生自我管理的空間

教學是師生互動的雙邊活動，但面對大班額的教學，如何讓教學有效的同時又讓自己感到輕松。首先，筆者認為教師要做一名智慧的管理者，要掌控好課堂，關注學生的學習狀態，要能讓學生積極跟著老師指引的方向去努力，而不是學生做自己的事，老師講自己的課，這樣沒有吸引力的課是無法提高教育教學質量的。

其次，相信學生的管理能力，做好積極的指導工作。在日常管理中，老師可以把學生分成若干學習興趣小組，充分發揮課代表和小組長的作用，指導他們成為任課教師課堂內外和學科管理的得力助手，筆者把一個班的學生分成幾個小組，每組6至8人，每組任命一名組長，組長負責本小組成員的作業收集和發放，并檢查批改部分如造句等簡單作業，也可以幫助老師檢查本組成員背誦經典文章的情況，學科代表負責檢查幾位小組長的作業，這樣一來，很多基礎性的工作都有學生參與管理，不僅加強了學習過程的監督同時也發揮了小組各自的優勢。有的小組自己制定了具體的學習提高計劃，有的小組還自己訂閱了一些課外閱讀材料共同學習，老師則隨時隨機抽查各小組具體的學習情況，這樣也可以進一步加強對學生學習的過程管理。

英語學科的核心素養中包括了學生的學習能力。作為核心素養的學習能力，“也包括對英語和英語學習的一些認知和態度，如對英語學習有正確的認識和持續的興趣，有積極主動的學習態度和成就動機，能夠確立明確的學習目標，有主動參與英語實踐的意識和習慣”。通過分組分班管理，這不僅可以提高學生的自主管理能力，指導學生學會學習，指導學生“充分發揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力”，同時也從一定程度上減少老師們的工作量，騰出更多時間研究教學，因此，筆者認為，能輕松教書并能取得好成績的老師一定是一名善于管理的老師。

三、做一名智慧的指導者，給學生專業的學習方法指導

古人云“授人魚不如授之漁”，說的是給別人魚不如教會他捕魚的方法。在學科教學中，很多老師缺乏的不是知識本身，缺乏的是教會學生獲取知識和學會學習的方法，況且在這個知識日新月異的時代，老師們也不可能把所有知識全部教給學生，因此，老師除了教授學生知識的同時更應該在教學中不斷反思、總結一些探索學科知識的方法。

教師必須有學好本學科的一些獨到見解，談及學科的學習方法，老師應該能從不同角度教會學生有效的學習方法，教會學生不僅能解決一個問題而是學會如何解決一類問題，最終學生會“信其道也”。筆者在教學中從高便逐步引導學生學會如何預習、如何聽課、課后如何復習做筆記、考試中的策略和心態以及考試后如何做好錯題整理等，有時具體到用什么顏色的筆做筆記效果會更好等具體問題。同時還指導學生如何使用《21世紀報》和《學生雙語報》，聽慢速《VOA》（美國之聲）等，這樣擴大學生的閱讀量和提高學生聽力能力。另外，還指導學生如何開展英語興趣小組活動。通過這些活動的指導，學生的學習有了明顯的提高。

四、結語

要把教書升華為教育，實現從教書匠到教育家的轉變，教師首先要提高自身的教育素質，通過多閱讀、多反思不斷提升自己，使自己真正成為一個智慧的管理者和學習方法的指導者，這樣才能實現輕松教書，智慧育人。

參考文獻：

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