淺談創新創業教育與培養卓越醫學生的融合

陳瑞鵬

【中圖分類號】R712 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-6851（2017）10--01

前言：2012年，我國衛計委、教育部聯合發布了“卓越醫生教育培養計劃”，目的是為了培養適應我國醫藥衛生事業發展的高水平醫學人才，目前，該計劃已經成為貫徹落實醫衛生體制改革、推動醫學教育綜合發展、創新人才培養模式的重要方式。大學教育的重要組成部分之一便是醫學高等教育，將創新創業教育融入培養卓越醫生的過程中，是時代發展的必然要求。

一、創新創業教育與培養卓越醫學生融合存在的問題

近年來，雖然我國明確要求各大高校要加強創新創業教育工作，提高我國的教學質量，但在實際的教學工作中，不少高等院校對創新創業工作的認識還停留在表面，單純地認為創新創業教育知識教育的一種補充，創新創業教育的對象是少數擁有創業想法的學生，忽視了培養學生的創造力，對教學進度產生負面影響。除此之外，醫學生對創新創業的理解存在偏差，認為即使選擇創業，也可以在畢業之后再考慮與創業有關的內容，在學生階段，保證成績不掛科，在未來可以找到一份待遇高、可長久發展的工作才是他們追求的目標。醫學學科的專業教育與創新創業教育之間也存在著一些矛盾，醫學專業的相關知識具有課程長、科目多、重記憶等特點，整體來講，醫學學科的教學側重于“靜”，而創新創業教育則偏于“動”，要求學生要具備整合信息、分配經理、高效管理時間的能力。如果無法處理創新創業教育與醫教育之間的矛盾，便無法實現二者的融合。

二、創新創業教育與培養卓越醫學生的融合方法

（一）理清二者融合的重點與難點

眾所周知，創新創業工作較為復雜，它屬于系統性的工程，開展創新創業工作需要后勤部門、財務部門、科教部門、教務部門等多個部門的共同努力，因此，學校需要建立相應的制度，明確創新創業教育的目標，加深教師對創新創業工作的認識，把培養醫學人才的創新創業精神作為學校深化教育改革的重點工作。學校各級領導要充分意識到自身在創新創業工作中的職責與權限，對校內的資源進行整合，將教學醫院與實習地點等多個校外資源，結合校內資源的使用情況，完善創新創業工作體系。培養卓越醫學生是為了使醫學生得到全面的發展，醫學院校應該結合自身的實際發展情況，制定一套科學系統的創新創業教育工作支持性政策，對創新創業教育工作加強重視，理清創新創業教育與培養卓越醫學生融合的重點與難點，針對性地進行教學實踐，提高醫學院校的教學質量，推動二者的相互融合。

（二）轉變傳統思維，增強認同感

在新形勢的影響下，醫學生需要養成主動學習的習慣，轉變自身的價值觀與世界觀，對于醫學生來說，要想熟練掌握醫學知識，絕不可以故步自封、墨守成規，需要培養自身的發散思維，克服惰性，在醫學實踐中不斷創新解決問題的新方法，在實踐過程中舉一反三，準確把握醫學重點知識。在創新創業教育與培養卓越醫學生融合的過程中，醫學院校的負責人需要正確認識宏觀與微觀、眼前與長遠之間的聯系，避免使創新創業工作流于形式，不能發揮相應的功效。醫學院校的管理者要積極地為創新創業工作營造發展空間，提高醫學生對創新創業的興趣，制定出一套與教學制度相匹配的教學方案，對創新創業人才基于獎勵。在社會層面上，用人單位需要加大考量創新創業人才的力度，政府部門也要為創新創業工作提供扶持政策，并貫徹落實監督政策，促進創新創業教育與培養卓越醫學生的相互融合。

（三）完善創新創業教育課程體系

培養卓越醫學生，必須要令醫學生減輕對就業指導課的依賴，將創新創業課程與醫學專業課、人文課、通識課以及實驗課充分結合在一起，深化改革教學模式，壯大應用型教學隊伍，加大對醫學生的思想政治教育，優化學生的考核體系，同時還需要極大對教育教學的研究力度，在專業課程的教學過程中，融入創新創業教育。此外，醫學院校還應加大對學生實習階段的教育，定期組織學生們進行社會實踐，使學生們在實踐中收獲知識，磨練心智，深刻體會到醫學的魅力。因此，醫學院校要為學生們提供實踐的平臺，與醫院聯手建立臨床實習基地，加強與政府、企業以及行業協會的合作，引進新進的科學技術以及設備，使學生們在掌握醫學知識的同時，提升自身的科研能力，激發學生們的創新創業熱情。

總結：綜上所述，實現創新創業教育與培養卓越醫學生融合，需要解決二者之間的矛盾。在醫學院校的教學工作中使用上述創新創業教育與培養卓越醫學生的融合方法，可以使醫學生正確認識創新創業教育，養成主動學習的習慣，掌握舉一反三的學習方法，實現自身價值，進而提升醫學院校的教學水平。因此，在實際的教學過程中，相關人員要充分考慮上述方法，促進醫學生的全面發展。

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