呂澤宇
習作,自古以來就是一件非常重要的事情。古人用書信傳達信息,我們用文字記錄所見所聞。習作有長有短,具體篇幅不受限制。可是,最近我們班掀起了一種把習作寫長的熱潮。
前不久,經過李老師的諄諄教導,我們班的作文水平整體有了大幅提升,好作文如雨后春筍般涌出。昨日,李老師在課堂上,與同學們一起仔細地數著鐘同學、肖同學的作文字數。片刻后,李老師宣布:“鐘同學昨天的作文字數是680字,肖同學的字數是1890字,肖同學勝過了鐘同學,是目前全班作文字數最多的,創下了新紀錄。鐘同學要加油啊!大家也要努力!”看到這一幕,我不禁心想:李老師為什么要數他們作文的字數呢?我百思不得其解。
回家后,寫作的時候,我又細細回味了李老師的講話,心想:或許老師的意思,是覺得我們把作文寫得越長越好吧。我將此事告知父親,父親聽完后,耐心地跟我解讀。他說:“老師的意思應該不是你想的那樣,她是想勉勵同學們認真對待寫作,要有一個好的學習態度,讓同學們加把勁,樹立一個自己的學習目標,想通過這種方式來營造更好的學習環境。”
聽完父親的解讀后,我又陷入了沉思。我覺得,老師的這種方法固然是好的,但會不會讓一些同學陷入誤區呢?他們是不是會以為,長的作文就是好的,于是努力把作文寫長一點兒,至于文章質量、內容就不在乎了呢?如此一來,有些同學的作文會不會變得像古代女人的裹腳布一樣,又臭又長呢?……