習作長短之我見

呂澤宇

習作，自古以來就是一件非常重要的事情。古人用書信傳達信息，我們用文字記錄所見所聞。習作有長有短，具體篇幅不受限制。可是，最近我們班掀起了一種把習作寫長的熱潮。

前不久，經過李老師的諄諄教導，我們班的作文水平整體有了大幅提升，好作文如雨后春筍般涌出。昨日，李老師在課堂上，與同學們一起仔細地數著鐘同學、肖同學的作文字數。片刻后，李老師宣布：“鐘同學昨天的作文字數是680字，肖同學的字數是1890字，肖同學勝過了鐘同學，是目前全班作文字數最多的，創下了新紀錄。鐘同學要加油啊！大家也要努力！”看到這一幕，我不禁心想：李老師為什么要數他們作文的字數呢？我百思不得其解。

回家后，寫作的時候，我又細細回味了李老師的講話，心想：或許老師的意思，是覺得我們把作文寫得越長越好吧。我將此事告知父親，父親聽完后，耐心地跟我解讀。他說：“老師的意思應該不是你想的那樣，她是想勉勵同學們認真對待寫作，要有一個好的學習態度，讓同學們加把勁，樹立一個自己的學習目標，想通過這種方式來營造更好的學習環境。”

聽完父親的解讀后，我又陷入了沉思。我覺得，老師的這種方法固然是好的，但會不會讓一些同學陷入誤區呢？他們是不是會以為，長的作文就是好的，于是努力把作文寫長一點兒，至于文章質量、內容就不在乎了呢？如此一來，有些同學的作文會不會變得像古代女人的裹腳布一樣，又臭又長呢？……