材料作文“不可或缺的經歷”寫作指導

蘇靜

2018備考熱題

閱讀下面的文字，根據要求作文。

人生本來有很多事是徒勞無功的，但是我們依然要經歷。

請根據這句話，結合自己的感受和思考，任選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。

寫作指導

材料中的“我們”，是一個廣義的概念，可以是作為考生的學生，也可以是其他社會成員，甚至一個民族。不同的對象，“徒勞無功”就會有不同的內容，而 “徒勞無功”所指越明確，越具體，越獨特，寫作起來越得心應手。

同一件事，從一個角度看是“徒勞無功”的，從另一個角度看則是“依然要經歷”的，即有意義、有價值的，由此還可以引申出“有用”和“無用”關系的討論。莊子言：“人皆知有用之用，而莫知無用之用也。”歷史和現實中，有的人自認為在做有用的事，事實證明價值不大，有的人喜歡做些無用的事，但留下的東西卻讓后人受用無窮。當代人急功好利，重物質追求，忽視精神養護，一旦聯系這方面的內容，寫作便會進入一個新天地。

素材及化用

強力素材1：

人皆知有用之用，而莫知無用之用也。——《莊子·人間世》

化用例段：喝茶，讀書，聽琴，這些事有用嗎？能創造財富，還是能營造關系？既然對升官、發財、出名沒有作用，我們何必要在這些方面浪費時間呢？誠如莊子所說，“人皆知有用之用，不知無用之用也。”世間最具價值的事物往往就是看似“無用”的事物，而天地玄機也常常盡在“無用”之處。讀一些無用的書，做一些無用的事，花一些無用的時間，都是為了在一切已知之外，保留一個超越自己的機會。人生中一些了不起的變化，就來自這種時刻。

強力素材2：

不久前，英國一所頂級女子學校——倫敦溫布爾登中學推出了“失敗周”活動，邀請了很多成功人士出席。活動中，這些特邀嘉賓和學生們分享了自己人生當中的失敗經歷，告訴學生們“偶爾失敗完全可以接受”，關鍵是如何正確面對失敗。

化用例段：溫布爾登中學為什么重視失敗教育？一則人生失敗難免，二則失敗對于人生并非毫無意義。無數事實證明，許多到達光輝頂點的人往往不是最聰明的人，而是那些在生活中遭受挫折的人。這是因為，那些自認為自己聰明的人往往會選擇走“捷徑”，這些“捷徑”往往會喪失一些非常有意義的鍛煉機會，而那些生活在逆境中飽經風霜的人才更能深刻理解成功的內涵，才能做出有效的努力。

強力素材3：

柳生是日本近代的知名劍客，宮本是他的師父。柳生在拜師學藝時，曾經急切地問宮本：“師父，憑我的條件，需要練多久才能成為一流的劍客？”宮本答道：“至少要十年吧！”又問：“如果我能加倍苦練，那么需要多久呢？”宮本回答說：“那就得二十年了！”聽了師父的話，柳生一臉狐疑，又接著問：“假如我再利用上晚上的時間，夜以繼日地苦練呢？”宮本答道：“那你只會勞累而亡。”宮本告訴柳生：“要當一流劍客的先決條件，就是必須永遠保留一只眼睛注視自己，不斷反省。如果你的兩只眼睛都緊緊盯著那一流劍客的招牌，哪里還有眼睛注視自己呢？”

化用例段：凡事都要講究循序漸進，急于求成，急于被人認可，急于翻身改變命運，急于得到一切，傷害的是自己的身心。宮本說得好，要成為一流劍客，必須保留一只眼睛看自己。看自己，就是對自己進行反思內省，這看似無用功，卻是劍客成長途中不可省略的經歷。人無法回避功利，但不能急功近利。不妨放過自己，別心急，你和更好的自己也許只差一個時間的距離。

例文精選

把寵物放歸山林

□張彩云

這幾年各種安全事故增多，學校和家長對我們的呵護也格外周到。門衛升級，保安頭戴鋼盔，手拿電棍，在校園里巡邏，學堂成了軍營。上學須家長護送，出校門有老師陪同。春游不游了，踏青不踏了，連清明祭掃烈士墓也取消了。我們被家長、老師反復叮囑：“不要和陌生人說話！”

我們的安全系數增大了，可我們成長的空間縮小了。

花房之中，絕對長不成參天大樹。雄鷹翱翔于天，方有俯視千里之銳眼；狡狐跳躑于野，乃成精靈古怪之奇獸。家豬的“進化”，只是快速長膘；寵物狗的“特長”，唯有搖尾邀寵。

人的各種能力，都必須通過學習才能獲得。生活一再證明，會讀書、會考試，只是個人能力的一個方面，學會解決生活中的各種實際問題，學會頂天立地、堂堂正正地做人，學會敢于直面人生道路上的任何挑戰，才能算一個人格健全的人。

莊子說過：“人皆知有用之用，而莫知無用之用也。”人生的許多經歷看似是多余的、無益的，其實只是你暫時沒有看到它的功用罷了。上個世紀曾經有過轟轟烈烈的上山下鄉運動，我無力評價這個運動本身的功過，但有一個事實，在當年上山下鄉的知青中，走出了一大批精英人物。不說別的地方，單說北大荒，走出的知青作家就有肖復興、梁曉聲、張抗抗這樣一些大名鼎鼎的人物。正是北大荒這段在當時看來“無用”的經歷成就了他們。

據說，日本很重視對青少年的意志品質教育，他們把小學五年級至高三年級的學生分期分批送到一個荒無人煙的小島上，讓他們獨立生活九天。島上無人居住，交通不便，學生們到了島上，自己搭帳篷居住，自己準備炊具煮食，自己利用海水制鹽。我們不必過分地強調兩個民族下一代的輸贏較量，然而日本人的教育方式和理念確實值得我們學習。

也許有人會說，圈養熊貓才是安全的。是的，封閉的教育有利于管理，把寵物放歸山林是有危險的。然而，囿于校園，禁于庭院，就一定安全嗎？危險無處不在，吃飯亦能置人死命。而且“圈養”讓我們失去強悍，失去生存能力，那才是真正的危險。

經歷不能代替。人生本來有很多事是徒勞無功的，但是我們依然要經歷。愛當為之長久計，請把寵物放歸山林！

評點：“請把寵物放歸山林”，標題既生動形象，又暗合“我們依然要經歷”的文題材料，體現了作者構思立意的智慧。文章先描繪“圈養”的種種現象，為議論提供對象，增強現實針對性。本論部分先聯系諸多自然現象，進行類比論證；接著舉中外事實，進行正面論證；再針對一些人的疑慮，進行辯證分析；最后借文題材料作簡短議論，號召作結。文章中心突出，層層深入，邏輯嚴謹，很有說服力。

（編輯：李躍）endprint