三、擴建活動場
“生命在于運動!甲殼蟲老師,我們學校學生增加了,可運動場地沒有擴大,課間都沒地方玩。”貪玩的螞蚱向甲殼蟲提出了建議。
上課時,甲殼蟲老師沒有講授新知識,而是向大家展示了學校運動場的平面圖(如圖1):“同學們,學校準備把運動場擴大1倍,任務就交給你們了,但這4棵樹每年為我們提供了不少食物,并且在操場邊緣,所以不能移動!”
很快大家都拿出了自己的方案:
最后蜻蜓的方案獲得大家的一致認可。
“蜻蜓同學,你是怎樣想到這一方案的呢?”甲殼蟲老師問道。
“很簡單,我先把原來正方形的運動場分成四等份,然后再增加四塊一樣大的三角形,這樣我們的運動場就正好擴大了1倍(如圖2)。”
“你們光想著玩,吃不飽哪有力氣運動?我們學校的種植園至少要增加3倍!”一心只想著吃的磕頭蟲這時提出了自己的看法。
甲殼蟲老師拿出種植園的平面圖(如圖1),說:“磕頭蟲,既然你提出了要求,那就由你來完成設計吧。不過,擴大后種植園中央的這棵樹必須還在最中央。”
論吃,磕頭蟲絕對是第一,可是要說到數學畫圖設計,磕頭蟲撓破了頭也想不出半個點子,看來只能求助于蜻蜓了。
蜻蜓不負眾望,再一次成功完成了方案的設計(如圖2)。
四、完不成的任務
“據可靠消息,甲殼蟲老師正在罰磕頭蟲和屎殼郎同學植樹呢!”有大喇叭之稱的蒼蠅在教室里廣播著他剛得知的消息。
蜘蛛從教室的屋頂吊了下來問道:“真的假的?我得去看看這兩個倒霉蛋。”
“如假包換!聽說如果完不成任務,今天就沒有午飯吃。”蒼蠅拍著胸脯說道。
心地善良的螢火蟲問道:“他倆為啥受罰?”
“他倆偷吃還沒成熟的果子,被甲殼蟲老師當場抓住。可憐的磕頭蟲認錯時把頭都磕破了,也沒得到甲殼蟲老師的原諒。”蒼蠅總喜歡添油加醋。
蜘蛛和螢火蟲來到種植園,見磕頭蟲和屎殼郎捧著小樹苗正哀聲嘆氣。
螢火蟲問道:“為什么還不動手植樹呢?”
“只有10棵樹苗,可甲殼蟲老師讓我們種成5行,每行4棵,這可怎么種?”磕頭蟲說道。
“5×4=20,可只有10棵樹苗,這任務肯定完不成。哈哈,你倆的午飯我幫你們吃了!”蜘蛛總愛幸災樂禍。
“不試試怎么就斷定完不成任務呢?”不服輸的螢火蟲找了10塊小石子,在地上擺弄了起來。
“瞧,我擺出來了!”螢火蟲用10塊小石子擺了一個五角星,正好是5行,每行4塊。(如右圖)。
“太棒了!”磕頭蟲和屎殼郎驚嘆道。
“你是怎么想到這個好辦法的?”磕頭蟲疑惑地問道。
“10棵樹苗要種植成5行,每行4棵,按理要20棵,所以必須保證每棵樹苗在計算時重復計算兩次就行了。”
(未完待續)endprint