“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的大學(xué)英語教學(xué)模式研究策略

李 樺

（寶雞文理學(xué)院，陜西寶雞，721000）

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的大學(xué)英語教學(xué)模式研究策略

李 樺

（寶雞文理學(xué)院，陜西寶雞，721000）

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)英語的教學(xué)模式也發(fā)生了很大的變化，在“互聯(lián)網(wǎng)+“的時代背景下，傳統(tǒng)方式的大學(xué)英語教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足社會對大學(xué)生英語素質(zhì)的要求。因此，結(jié)合上述的背景提出在英語教學(xué)中采用互聯(lián)網(wǎng)+的策略，并結(jié)合兩個比較突出的系統(tǒng)設(shè)計實例，進(jìn)而展示現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)下的英語教學(xué)模式創(chuàng)新。

“互聯(lián)網(wǎng)+”；大學(xué)英語；系統(tǒng)設(shè)計

0 引言

信息的發(fā)展為大學(xué)英語的教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了契機，同時也帶來了一定的挑戰(zhàn)，對于大學(xué)英語的教學(xué)模式有了一些新的要求。“互聯(lián)網(wǎng)+”指的是充分運用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，運用現(xiàn)代的學(xué)習(xí)理論，在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在網(wǎng)絡(luò)上對于所需要的資源進(jìn)行自由搜索、學(xué)習(xí)。這種方式既沒有拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢，又充分利用了新時代互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢。靈活的將老師、學(xué)生和教學(xué)資源三者聯(lián)合在了一起，突破了傳統(tǒng)模式中時間和地域的限制。

1 當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)模式存在的問題

互聯(lián)網(wǎng)對于大學(xué)英語的教學(xué)有著非常重要的補充作用，使大學(xué)英語的教學(xué)模式豐富、便捷。但是互聯(lián)網(wǎng)對于大學(xué)英語的教育也存在著一定的問題，“互聯(lián)網(wǎng)+“的教育模式目前在國內(nèi)的優(yōu)勢并沒有充分的發(fā)揮，在互聯(lián)網(wǎng)的運用中存在著“填鴨式”教學(xué)，甚至從某種意義上說，目前國內(nèi)的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”并不是真正的“互聯(lián)網(wǎng)+”，僅僅是一種突破地域時空的傳統(tǒng)教學(xué)模式而已，并沒有實質(zhì)性的教學(xué)模式改變。目前國內(nèi)的大學(xué)英語教學(xué)模式還大多停留在在PPT等教學(xué)模式上，無法靈活的運用手機等進(jìn)行學(xué)習(xí)。在英語的學(xué)習(xí)中語法、閱讀與寫作無疑是非常重要的，國內(nèi)的大多數(shù)學(xué)校對于英語的學(xué)習(xí)也非常注重這幾個方面，但在學(xué)習(xí)的過程中，對于這幾個方面的學(xué)習(xí)更多的是依靠學(xué)生的死記硬背，無論是校園還是家庭英語口語的環(huán)境都達(dá)不到要求，因此也就造成了英語的學(xué)習(xí)非常枯燥，學(xué)生僅僅是背單詞、語法，在實際生活中得不到應(yīng)用，絕大多數(shù)學(xué)生背完單詞和語法后仍然是啞巴英語，只會背不會說，發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，聽力也僅僅只是用來考試，無法真正達(dá)到英語交流的要求。

1.1 學(xué)生方面存在的問題

由于受傳感統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生對于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式缺乏認(rèn)同感，對于傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式的依賴感更強，在學(xué)習(xí)在過程中由于沒有一定的互動，學(xué)生的問題無法得到及時的反饋，除此之外學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)缺乏主動性，對于英語的學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)部的主動性，這就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)時，對于知識學(xué)習(xí)理解的深度不夠，學(xué)習(xí)的進(jìn)度非常緩慢，造成了時間和資源的大大浪費。除了對于互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)模式缺乏認(rèn)同感以外，由于現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)信息量巨大，學(xué)生在面對互聯(lián)網(wǎng)中大量的信息時，在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時，往往會感覺非常的迷茫，沒有清晰的學(xué)習(xí)目的。

1.2 教師方面存在的問題

新時代的“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅對學(xué)生提出了新的要求，對于教師而言更是一種新的挑戰(zhàn)。教師如果想滿足新的教學(xué)模式要求，就要有能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計開發(fā)的能力，網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)設(shè)計應(yīng)該包括教學(xué)內(nèi)容、參考資料、直播課堂、作業(yè)檢測等等，除此之外還需要對于動畫、圖表等多媒體等綜合運用的能力。而目前國內(nèi)的部分教師明顯對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的水平達(dá)不到要求，在實際教學(xué)中無法利用先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)，而絕大多數(shù)教師僅僅會“利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，達(dá)不到將現(xiàn)代教育信息進(jìn)行開發(fā)設(shè)計實際應(yīng)用到大學(xué)英語的學(xué)習(xí)中。從教師的角度來看，雖然互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)模式具有非常大的優(yōu)勢，但是在進(jìn)行課程的設(shè)計時非常費時費力，學(xué)校對于新教學(xué)模式的開發(fā)也缺乏必要的激勵和獎勵措施，因此教師對于新教學(xué)模式的開發(fā)缺乏積極性。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+課堂”大學(xué)英語教學(xué)模式的改進(jìn)

2.1 靈活運用現(xiàn)代化科技

要轉(zhuǎn)變當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那就需要充分結(jié)合現(xiàn)代科技，將信息技術(shù)與教育融合。如充分利用微信、QQ等與學(xué)生或者學(xué)生家長等進(jìn)行交流，這樣學(xué)生可以在遇到問題時能夠?qū)蠋熂皶r提出疑問，以避免隨著時間的流逝忘記所想提出的問題，也能夠極大的提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性。同時還可以通過設(shè)計網(wǎng)絡(luò)英語課程的方式，讓教師可以根據(jù)自身時間，靈活安排和回答學(xué)生提出的問題，真正做到實行”互聯(lián)網(wǎng)+“的英語化學(xué)習(xí)。如借助Android開發(fā)技術(shù)，設(shè)計了一款移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)。依托Android框架和App Inventor2開發(fā)工具，讓廣大的學(xué)生通過手機即可完成對現(xiàn)代教育技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。部分登錄頁面如圖1所示。

圖1 android移動學(xué)習(xí)界面

通過圖1的APP移動學(xué)習(xí)終端看出，新的英語教學(xué)模式充分利用了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，以現(xiàn)代化的信息科技為支撐，使老師、學(xué)生和教學(xué)資源三者有機的結(jié)合在了一起，對于學(xué)習(xí)的時間地點等能夠進(jìn)行靈活的選擇，利用了現(xiàn)代化的科技將線上、線下學(xué)習(xí)有機的結(jié)合在了一起，極大限度的滿足了學(xué)習(xí)者的需要。

2.2 建立數(shù)字化教學(xué)平臺，激發(fā)學(xué)生主動性

“互聯(lián)網(wǎng)+“的背景下，大學(xué)英語的教學(xué)改革主要以整合資源，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷性為主，將課程學(xué)習(xí)的方式更加優(yōu)化，增加學(xué)習(xí)者自行進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的能力。其中大學(xué)英語教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念和教學(xué)方式，而且還要靈活運用個中國各種方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式學(xué)習(xí)，徹底轉(zhuǎn)變以往的填鴨式英語。將英語的學(xué)習(xí)過程由被動變?yōu)橹鲃樱箤W(xué)生進(jìn)入到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性。如可以借助當(dāng)前比較流行SQL 數(shù)據(jù)庫、Dreamweaver8.0及JSP技術(shù)等開發(fā)技術(shù)和工具，結(jié)合校園網(wǎng)和英語教學(xué)的實際需求，設(shè)計一款專門校園學(xué)生的英語在下系統(tǒng)。具體的功能如圖2所示。

圖2 英語教學(xué)系統(tǒng)功能模塊

通過該英語教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生可以實現(xiàn)對不同知識點的測驗，并提交作業(yè)，同時也可以和老師進(jìn)行在線溝通，以此極大的提高了英語學(xué)習(xí)的效率。

3 結(jié)論

“互聯(lián)網(wǎng)+“的英語學(xué)習(xí)方式，成功的打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，滿足了新時代對于英語學(xué)習(xí)的要求，使得教學(xué)資源更加豐富，教師與學(xué)生之間的溝通交流更加方便快捷，為中國的大學(xué)英語教育發(fā)展提供了良好的契機。

[1]王麗麗,楊帆.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下大學(xué)英語教學(xué)改革與發(fā)展研究[J].黑龍江高教研究,2015,08:159-162.

[2]孫華麗.互聯(lián)網(wǎng)+時代的大學(xué)英語課堂教學(xué)與研究[J].教育現(xiàn)代化,2016,30:182-183+187.

攜手共贏未來——羅德與施瓦茨公司協(xié)辦第十一屆中國毫米波亞毫米波學(xué)術(shù)會議

第十一屆全國毫米波、亞毫米波學(xué)術(shù)會議于2017年9月23日在江西井岡山召開。本次會議由中國電子學(xué)會微波分會主辦，毫米波亞毫米波專業(yè)委員會、南京理工大學(xué)、華東理工大學(xué)承辦，羅德與施瓦茨公司參與并協(xié)辦此次會議。

此次會議旨在搭建一個學(xué)術(shù)交流的平臺，共同推動我國毫米波亞毫米波的研究與開發(fā)。大會報告后開展專題交流，與會代表采取報告和研討相結(jié)合的形勢，取得良好的交流效果。會議交流的內(nèi)容涉及：毫米波亞毫米波及太赫茲技術(shù)的新理論、毫米波亞毫米波天線技術(shù)、毫米波亞毫米波超導(dǎo)技術(shù)及應(yīng)用、毫米波亞毫米波部件及電路、毫米波亞毫米波測量技術(shù)、毫米波亞毫米波電磁兼容及電子對抗技術(shù)、毫米波亞毫米波系統(tǒng)及應(yīng)用、毫米波亞毫米波新材料及新器件、微波毫米波單片電路（MMIC）在毫米波亞毫米波電路中的應(yīng)用等。清華大學(xué)、浙江大學(xué)、東南大學(xué)、電子科技大學(xué)、南京郵電大學(xué)、中電集團十四所、五十五所、中科院電子所、紫金山天文臺、航天科技十四所、二十五所等專家代表參與了此次會議。

羅德與施瓦茨公司是全球電磁兼容測試設(shè)備與系統(tǒng)的供應(yīng)商，擁有八十多年的射頻微波與四十多年電磁兼容行業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和經(jīng)驗積累。羅德與施瓦茨公司全程參與了此次會議，并展示了85GHz的矢量信號分析儀，以及500GHz的太赫茲解決方案包括信號分析儀、矢量網(wǎng)絡(luò)分析儀、信號發(fā)生器的擴展頻率范圍的方案，得到了參會專家和代表們的積極響應(yīng)與關(guān)注。

“Internet plus” era of the teaching mode of College English study strategy

Li Hua
(Faculty of foreign languages, Baoji University of Arts and Sciences, Baoji Shaanxi,721000)

With the development of Internet technology, the College English teaching pattern has undergone great changes, in the“Internet plus” under the background of the times, the traditional way of College English teaching model has been unable to meet the social requirements for college students English quality Therefore,with the background of the Internet plus in English teaching strategies, combined with the two prominent system design examples, which show the innovation of English teaching mode under modern internet

“Internet plus”; College English; system design