習近平青年成才觀的邏輯進路與實踐向度及其當代價值

劉 東

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習近平青年成才觀的邏輯進路與實踐向度及其當代價值

劉 東

（西安理工大學 馬克思主義學院，陜西 西安 710054）

習近平總書記結合當前中國客觀實際情況，從理論邏輯和實踐邏輯的視角構建了新時期青年成才觀的主體邏輯進路，并基于理論與實踐的邏輯出發點從政治、價值和能力三個維度闡釋了當前青年成長成才的基本實踐向度。習近平青年成才觀對推動現階段的青年教育培養工作和引導當代中國青年成長成才有著重大的時代價值。

習近平；青年成才觀；邏輯進路；實踐向度；當代價值

大數據時代背景下，青年群體一方面對網絡上傳播的信息感知更加靈敏、接收更加快捷、學習更加方便；另一方面，網絡上的錯誤信息、不良信息和負面信息也會對成長中的青年的世界觀、人生觀和價值觀產生沖擊，造成青年價值觀的混亂。黨的十八以來，習近平總書記以中華民族的復興為時代契機，開拓創新，他強調培養青年要“解決好世界觀、人生觀、價值觀這個‘總開關’問題”[1],與時俱進地提出了富有鮮明特色的青年成才觀。

思想認識的本質決定了行為實踐的方向，青年成才觀的根植與培育對青年群體的成長成才至關重要。這就要求我們黨在青年教育工作中必須積極加強對青年的思想教育與政治引導，為廣大青年走上成長成才之路作出指引。習近平總書記從國內外客觀實際出發，豐富和發展了青年成才觀的理論內涵,形成了極具理論底蘊、緊密結合現實和富有實踐特色的青年成才觀。深入剖析與闡述習近平青年成才觀之邏輯進路、實踐向度及其當代價值，對當前積極加強青年培養具有突出的理論指導價值和實踐指引意義。

一、習近平青年成才觀的邏輯進路

基于對新中國成立前后三十年在社會主義教育方面的經驗教訓的認識，習近平極為關注當代青年的教育和培養工作，從理論邏輯和實踐邏輯兩個維度闡述了當前青年成才觀的生成路徑，提出了頗具特色的青年成才觀，使新形勢下青年教育工作的開展及青年的成長進步有了思想根基和理論指導。

（一）理論邏輯——對馬克思主義青年成才觀的繼承和創新

在實踐中追求和探索真理是馬克思主義理論永葆生機的根本保障。習近平于理論邏輯視角下對馬克思主義的青年成才觀進行了繼承和發展。一方面，始終秉持青年成才觀的社會主義根本方向。習近平強調要搞清楚“高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題”[2]。我們黨一定要堅持于實踐發展中不斷提升馬克思主義青年成才觀的中國特色化、時代緊密性和青年接受度，發展成極具社會主義特色的青年成才觀。從毛澤東號召培育又紅又專德智體全面發展社會主義接班人到鄧小平主張“四有新人”理論、江澤民寄予青年“五大希望”和胡錦濤提出的培育建設社會主義偉大事業的“新一代”再到習近平對當代新青年寄予的殷切希望，中國特色青年成才觀始終堅持社會主義青年成才觀的基本方向。另一方面，開創馬克思主義青年成才觀之新視野。習近平青年成才觀既與毛澤東、鄧小平、江澤民和胡錦濤關于青年教育的思想一脈相承，又與時俱進，隨著改革開放偉大實踐的推進得到了不斷豐富與發展。習近平堅持以馬克思主義青年成才觀為理論基調，用極具科學性、革命性與實踐性的戰略視角來研究和解決中國青年教育的實際問題，發展與創新了馬克思主義青年成才觀的理論內涵。習近平青年成才觀高度重視青年教育的長期性、系統性和實踐性，基于各方的協同共創加強對青年進行思想政治引導、科學知識教育和德性德行培育，為廣大青年指出了正確處理好理想信念和腳踏實地的辯證關系。習近平青年成才觀蘊含著豐富的理論價值和實踐價值，為馬克思主義青年成才觀貢獻了新理論，并將之推向了新高度。

（二）實踐邏輯——對新時期青年教育培養工作的引導與推進

當代青年在精神面貌上極為可愛，，在創新精神上難能可貴，在踐行理想上大有可為，是中國特色社會主義的時代踐行者。首先，青年面臨著重要的實踐任務。習近平認為“距離實現中華民族偉大復興的目標越近，我們越不能懈怠、越要加倍努力，越要動員廣大青年為之奮斗。”[3]青年教育關乎黨的生機與活力、關乎國家的穩定與強盛、關乎民族的復興與發展，黨和國家要高度重視青年教育工作，積極關心青年群體的發展動態，使廣大青年在實現國家富強和民族復興的路途上成長成才。其次，凸顯青年實踐中的價值導向。習近平青年成才觀強調對青年進行思想政治素養培養的重要性，要求當代青年糾正政治觀點、端正政治態度、堅定政治方向，牢記為人民群眾服務的根本立場和價值追求，堅持以正確的價值導向為中國特色社會主義偉大實踐發揮才智。最后，指明青年實踐的基本路徑。習近平青年成才觀確立了新形勢下增強青年教育實效的實踐路徑，強調理論學習與社會實踐的緊密結合，引導青年把所學知識運用于實踐當中，著力培養青年發散思維、實踐能力和創新精神，力使青年之全面健康發展和國家之復強、民族之復興緊密結合。習近平青年成才觀緊扣建設中國特色社會主義的時代主旋律，從實踐的角度勾勒了新時期青年教育發展的基本框架，引導青年牢固民族復興之偉大信仰和投身全面建成小康社會的偉大實踐。

二、習近平青年成才觀的實踐向度

理論源于實踐，又服務于實踐。習近平青年成才觀實踐價值在于積極指引青年在社會主義的偉大實踐中貢獻力量。習近平堅信“青年興則國家興，青年強則國家強”[4]，小康社會的全面建成、中華民族復興的實現，離不開廣大青年的實踐參與。習近平青年成才觀以理論邏輯和實踐邏輯為青年的成才和教育事業的實踐向度奠定理論根基，政治向度、價值向度和能力向度的實踐成效也不斷充實著邏輯進路，兩方彼此聯系、互為促進，為青年教育事業的推進提供了切實的實踐方向（見圖1）。

（一）政治向度——增強民族使命感

如果理想信念是奮進的燈塔，政治方向則決定成功與否。習近平針對新時期下的新形勢、新情況、新問題，強調正確而堅定的理想信念對青年的重要指引作用。理想信念缺失或不牢固，猶如精神之“缺鈣”，便是“軟骨病”，時代所賦予的重任就無法擔起。有理想之人方有奮斗之動力，有信念之人方能開創和諧之世界。習近平告誡青年“要把理想信念建立在對科學理論的理性認同上，建立在對歷史規律的正確認識上，建立在對基本國情的準確把握上”[5]。中國特色社會主義是經過實踐檢驗的重大成就，是黨和人民艱苦奮斗的智慧結晶，是指引當前中國銳意進取的基本指南。青年之命運須與民族之命運和國家的前進緊密相連，才能發揮其最大作用，個人的信仰唯有與人民的利益指向一致方能體現其深刻價值。因此，廣大有志青年要積極承擔時代責任和發展使命，將個人價值的實現深植于國家發展和民族復興的時代沃土之中，方能更好地實現自己的人生價值。習近平號召有志青年“自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業中，勇做走在時代前列的奮進者、開拓者”［6］，認真把握國家發展之契機。這不僅體現了習近平對青年寄托的深切希望，更凸顯了習近平青年成才觀中偉大的政治情懷。

（二）價值向度——樹立正確價值觀

價值觀是一個民族、一個國家內在的、深層次的精神探求，是判定正義公平與否的尺度，是我們每個人美好愿景的寄望體，是社會前進持久性的力量。青年的價值觀反映了社會的價值觀。正如習近平所說：“這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯”[7]，首粒扣子是根本，決定著余下的對與錯，“價值觀”這個首粒扣子必須正確。如果崇高的理想信念是青年實現人生目標的內在動力，那么正確的價值取向就是實現人生理想的重要支撐。隨著改革開放的持續深入推進而流入的錯誤思潮，以及因市場經濟的發展而伴生的不良風氣，對當代青年的思想產生了很大的消極影響，對穩定國內青年教育形勢和原有的良好實施路徑造成了一定的沖擊。新形勢下，青年群體樹立正確的價值觀十分必要且急迫。廣大青年不僅要在深入理解核心價值觀理論上下氣力，更要在積極踐行核心價值觀的要求上有行動，從自身做起，主動以核心價值觀作為自己成長成才的根本價值指引，積極做核心價值觀的忠實支持者、內涵宣傳者和行動實踐者。習近平站在國家富強和民族復興的戰略高度，結合青年自身的發展實際需求，明確了新階段青年教育工作中價值導向的重要作用,同時為當代青年實現人生理想明確了科學的價值規范和踐行原則。

（三）能力向度——提升綜合素質

人才培養和社會進步密不可分，青年人才是實現民族復興和國家富強的有生力量。習近平強調：“青年處于人生積累階段，需要像海綿汲水一樣汲取知識”[8]，努力擴展自身的知識儲備，積極提升自己的綜合素質，勇于擔起時代的重任，努力從博學、厚德、篤行三個方面來提升自己的綜合素質。博學是成才的基礎，厚德是成才的保障，篤行是成才的前提。首先，當代青年要勤于思考、急于求知、善于學習，只要肯下真功夫，就一定能夠學有所成、習有所得。此外，習近平還特別注重對青年的道德培育。他認為“一個人只有明大德、守公德、嚴私德，其才方能用得其所”[9]，做人做事首先強調的就是厚德載物。在學習的過程中只有做到學以致用、學以修身，只有將自己學到的科學文化知識內化為自己的品德修養，進而外化為行為方法，才能在人生前進的道路上善分利害，能辨是非，終有所成。最后，青年要篤行致遠。習近平曾多次強調，“道不可坐論，德不能空談”[10]。廣大青年要正確認識遠大抱負和腳踏實地的辯證關系，勉誡青年只要珍惜韶華，腳踏實地，夯實根基，扎扎實實地做好事，原原本本地做好人，就一定能實現個人價值和民族復興的高度鍥合。

三、習近平青年成才觀的當代價值

青年群體作為建設中國特色社會主義事業的有生力量，也是“中國夢”的圓夢人，更是習近平治國理政理念的積極實踐者。結合中國當前客觀實際，深入研究習近平的青年成才觀,對推動現階段的青年教育培養工作和引導當代中國青年成長成才有著重大的時代意義。

（一）耦合構建：邏輯進路、實踐向度及其當代價值的三方銜接互動

習近平青年觀的邏輯進路、實踐向度及其當代價值三者之間存在著耦合關系，積極構建三方的耦合機制，形成穩定的銜接互動結構，是達到青年教育最佳值的重要保障。習近平基于理論與實踐邏輯視角，密切聯系當前中國基本國情，結合青年成長特點，繼承和發展了馬克思主義青年成才觀理論，為廣大青年的成長成才提供了實踐向度，是青年健康成長和青年教育工作有序開展的實踐指南，具有重要的時代意義。青年教育的實踐活動是習近平青年成才觀內容的重要來源，青年在實踐活動中努力實現個人價值與社會價值的耦合構建，符合習近平治國理政理念的基本要求，也是人類命運共同體背景下對構建和諧社會的最好詮釋。習近平青年成才觀的當代價值需要廣大青年在實踐中進行全面驗證，在實踐中獲得體會、收獲經驗、歸納升華，使青年成才觀有了更加豐富的理論來源。

（二）同頻共振：青年成才觀、青年教育工作和民族復興的協同統一

習近平青年成才觀、青年教育工作和民族復興體現了思想、意識、行為三方面的和諧共鳴和協同統一。實現三者同頻共振是共創和諧中國與和諧世界的重要路徑。習近平青年成才觀指出了青年發展的基本規律，指明了青年健康成長的基本路徑，確立了青年教育工作正確的發展方向，并基于戰略角度充分肯定了青年的重要作用及其在社會中的地位。青年是習近平治國理政理念的實際踐行者，是實現民族復興偉大“中國夢”的青春力量，青年教育工作是關乎民族復興大業的重要環節，必須引領青年為民族復興而努力奮斗。青年成才觀的指引和青年教育工作的推動是實現民族復興的重要保障。

習近平青年成才觀基于對中國客觀實際與青年成長進步需要的深入了解，具體闡釋了青年成才的邏輯進路和實踐向度及其相互關系，為建設中國特色社會主義事業凝聚了青年群體，為實現國家富強和民族復興的偉大中國夢匯聚了青春之力，為新時期青年教育工作的推進和青年群體人生價值的實現指明了基本方向和踐行路徑。廣大青年在“兩個百年”宏偉藍圖和“四個全面”戰略布局上的平臺必將格外寬闊、人生亦充滿價值。

[1]習近平.在河北調研指導黨的群眾路線教育實踐活動時的講話[N].人民日報,2013-07-12(1).

[2][6]習近平.在全國高校思想政治工作會議上發表重要講話[N].人民日報, 2016-12-09(1).

[3][7][9][10]習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2014-05-05(2).

[4]習近平.共創中韓合作未來·同襄亞洲振興繁榮—在韓國國立首爾大學的演講[N].人民日報,2014-07-05(2).

[5]習近平.在同各界優秀青年代表座談時的講話[N].人民日報,2013-05-05(2).

[8]習近平.立德樹人德法兼修抓好法治人才培養 勵志勤學刻苦磨煉促進青年成長進步——習近平考察中國政法大學發表重要講話[N].人民日報,2017-05-04 (1).

The Logical Approach, Practice Directions of Xi Jin-ping 's Youth Education Thought and Its Contemporary Value

LIU Dong

( School of Marxism，Xi’an University of Technology，xi’an Shannxi 710054)

General secretary Xi Jinping combines with the current China's objective reality, from the perspective of theory and practice of logic approach to construct the main youth outlook in the new period, and this paper expounds the basic practical orientation of the current youth growth from the three dimensions of politics, value and ability based on the logic starting point of theory and practice.The viewpoint of youth talent of Xi Jinping is of great value to promote the current youth education and guide the growth of contemporary Chinese youth.

Xi Jin-ping；viewpoint of youth talent；logical approach；practical dimensions；contemporary value

D641

A

1672-4437(2017)03-0008-04

2017-06-09

劉東（1992-），男，河南固始人，西安理工大學在讀碩士，主要研究方向：馬克思主義與當代社會發展。