提升高中學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)考能力的有效策略研究

甘昌米

摘要：在考試中取得優(yōu)異成績(jī)，雖然不是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的，但是卻對(duì)學(xué)生也產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因此，在新時(shí)期的教學(xué)中，教師依然要對(duì)學(xué)生的應(yīng)考能力加以培養(yǎng)。當(dāng)然，這里所說(shuō)的培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能力，并不是機(jī)械的使學(xué)生應(yīng)對(duì)考試。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；教師；應(yīng)考能力

在大力倡導(dǎo)推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)生各方面能力的提升都十分的關(guān)鍵，尤其高中階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)乃至人生發(fā)展的關(guān)鍵期，更需要對(duì)學(xué)生的多種能力的培養(yǎng)引起重視。語(yǔ)文在高考中占有大比例的分值，因此，語(yǔ)文教師對(duì)于學(xué)生應(yīng)考能力的培養(yǎng)不可忽視。經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐證明，只要方法得當(dāng)，教師可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能力，使學(xué)生的知識(shí)積累在考試過(guò)程中有一個(gè)好的結(jié)果。

一、影響高中學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)考能力提升的一些障礙分析

在新時(shí)期新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師的視野從單純的對(duì)學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，轉(zhuǎn)移到在提升學(xué)生的知識(shí)水平的同時(shí)也注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。而在需要培養(yǎng)的諸多能力中，本人認(rèn)為對(duì)學(xué)生應(yīng)考能力的培養(yǎng)也十分的重要。基于高中語(yǔ)文的重要性及其在高考中的重要位置，自然教師在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)考能力方面也花費(fèi)了不少的精力，而據(jù)實(shí)際調(diào)查，目前在培養(yǎng)過(guò)程中依然存在一些不理想的地方：

（一）學(xué)生對(duì)試卷整體的把握不到位

學(xué)生的應(yīng)考能力如何受多方面因素的共同影響，而是否能夠?qū)φ自嚲淼慕Y(jié)構(gòu)有清楚的把握，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)考試情況的把握。在考試之前，如果學(xué)生對(duì)考試的題型能夠做到心中有數(shù)，那么，學(xué)生的備考就更加有針對(duì)性，對(duì)學(xué)生有一個(gè)良好的應(yīng)考心態(tài)也有很大幫助。而目前影響學(xué)生有效應(yīng)考的因素之一，就是學(xué)生對(duì)題型的把握不到位，對(duì)試卷的結(jié)果分析的不夠透徹，對(duì)試卷上將會(huì)出現(xiàn)哪些題型，不同題型占據(jù)的分值等，都沒(méi)有十分準(zhǔn)確的把握，這就對(duì)學(xué)生有效應(yīng)考制造了很多麻煩。

（二）備考的針對(duì)性不強(qiáng)

知識(shí)的積累自然是學(xué)生考出優(yōu)異成績(jī)的重要前提，但是學(xué)生如何運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)備考，也直接關(guān)系到學(xué)生在考場(chǎng)上對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。如果學(xué)生針對(duì)不同的題目有效的積累知識(shí)點(diǎn)，并能夠根據(jù)試卷上的題型對(duì)知識(shí)點(diǎn)加以有效應(yīng)用，那么，學(xué)生在考試的過(guò)程中自然就能夠順利的作答，勢(shì)必能夠取得優(yōu)異成績(jī)。而目前由于學(xué)生備考的針對(duì)性不強(qiáng)，教師在針對(duì)性方面若再不加對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，結(jié)果會(huì)出現(xiàn)即使學(xué)生掌握了豐富的知識(shí)點(diǎn)，也難以考出理想的成績(jī)的現(xiàn)象。

（三）片面追求應(yīng)對(duì)考試的方法與技巧

為了取得令人滿意的成績(jī)，我們主張教師培養(yǎng)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，但是一些學(xué)生卻出現(xiàn)了過(guò)度依賴應(yīng)考的方法與技巧的現(xiàn)象，認(rèn)為只要方法得當(dāng)，就能夠取得優(yōu)異的成績(jī)，結(jié)果片面的忽視了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的積累。語(yǔ)文是一門需要學(xué)生長(zhǎng)期的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)積累，才能收到學(xué)習(xí)成效的科目，如果學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的積累不足，單純的采用方法與技巧，結(jié)果勢(shì)必難以取得優(yōu)異的成績(jī)，還會(huì)給學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)及考試都帶來(lái)嚴(yán)重的不良后果。

（四）不注重學(xué)生良好應(yīng)考心態(tài)的培養(yǎng)

考試考察的不僅僅是學(xué)生的知識(shí)水平，而且還考察學(xué)生的心理素質(zhì)，往往會(huì)有一些學(xué)生，由于沒(méi)有良好的心理素質(zhì)，導(dǎo)致在考場(chǎng)上失利。高中語(yǔ)文考試過(guò)程中，也會(huì)出現(xiàn)類似的現(xiàn)象。學(xué)生的考試心理素質(zhì)不佳，會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)在考前對(duì)自己的能力水平做出過(guò)高估計(jì)，或者對(duì)自己的能力及水平做出過(guò)低的估計(jì)的情況，這些都會(huì)使學(xué)生在考試的過(guò)程中出現(xiàn)一些不良反應(yīng)。由于心理素質(zhì)不佳，學(xué)生在考試的過(guò)程中也可能會(huì)出現(xiàn)急躁、緊張等情況，使得學(xué)生難以有效的應(yīng)用已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)答卷。

二、克服困難，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能力

上文中對(duì)目前一些影響高中學(xué)生的應(yīng)考能力的因素做了一些分析，這些因素既有源自于教師教學(xué)方面的，也有源自于學(xué)生本身學(xué)習(xí)方面的。總之，不管是源自于哪一方面的原因，只有及時(shí)化解，學(xué)生的應(yīng)考能力方能得以提升。

（一）學(xué)生能夠從整體上把握試卷的結(jié)構(gòu)類型

上文對(duì)由于學(xué)生難以對(duì)試卷的結(jié)構(gòu)類型從總體上有一個(gè)有效的把握，而導(dǎo)致學(xué)生在備考及考試的過(guò)程中都較為被動(dòng)的情況，本人認(rèn)為必須通過(guò)教師與學(xué)生的共同努力來(lái)化解。另外，需要教師就試卷的整體結(jié)構(gòu)類型對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，因?yàn)榻處煹闹笇?dǎo)能夠使學(xué)生有一種柳暗花明又一村的感覺(jué)，避免了學(xué)生在探索中耗費(fèi)過(guò)多的時(shí)間與精力。而學(xué)生個(gè)人也要在教師的指導(dǎo)下，積極的對(duì)教師指導(dǎo)的內(nèi)容加以分析，理出試卷的結(jié)果類型，并很好的指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)及備考活動(dòng)。

（二）有針對(duì)性的備考

備考階段的針對(duì)性不強(qiáng)，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)及考試都帶來(lái)較大的困擾，因此，一定要對(duì)有針對(duì)性的備考引起重視。當(dāng)然，想要使學(xué)生的備考較為有針對(duì)性，自然教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)需先行。教師首先應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)高中階段應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)較為全面的把握，在此基礎(chǔ)上，教師要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合考試的要求，在備考過(guò)程中突出針對(duì)性，這樣既高效、效果又好。在教師的指導(dǎo)下，自然學(xué)生個(gè)人的努力也是不可或缺的。當(dāng)然，學(xué)生在努力的備考的過(guò)程中，本人建議學(xué)生要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極的思考，這樣才能更加有針對(duì)性，備考效果也會(huì)更好。

（三）將方法、技巧與知識(shí)的積累結(jié)合起來(lái)

雖然方法與技巧在學(xué)生各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中都發(fā)揮著不可替代的作用，但是我們不能忽視的一點(diǎn)就是，知識(shí)的積累才是學(xué)習(xí)的根本，才是學(xué)生學(xué)科進(jìn)步的基石，當(dāng)然，基礎(chǔ)知識(shí)的積累在考試中的重要性也不言而喻。因此，教師一定要糾正學(xué)生片面追求方法與技巧，而對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累持不在乎的態(tài)度的思想。教師要讓學(xué)生明白一個(gè)考試的不變真理，那就是只有厚積，才能夠薄發(fā)。鼓勵(lì)學(xué)生將提升考試成績(jī)的工夫真正下在平時(shí)的學(xué)習(xí)之中。有了基礎(chǔ)知識(shí)的積累，有了有效的方法與技巧，學(xué)生才能在考試過(guò)程中真正取勝。

（四）注重對(duì)學(xué)生良好應(yīng)考心態(tài)的培養(yǎng)

在對(duì)學(xué)生的應(yīng)考能力加以培養(yǎng)的過(guò)程中，教師自然要注意到學(xué)生應(yīng)考心態(tài)方面的一些問(wèn)題。教師要引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)考之前使學(xué)生對(duì)自己的客觀情況有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而為自己的實(shí)例做出客觀的定位，這樣才能心平氣和的去考試。教師還要使學(xué)生明白，在考試的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)情況，例如遇到自己沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的題型等，要求學(xué)生一定要以平常心對(duì)待。

總之，培養(yǎng)高中學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)考能力至關(guān)重要，隨著學(xué)生應(yīng)考能力的提升，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)在考試的過(guò)程中能夠得以很好的發(fā)揮，進(jìn)而取得優(yōu)異的成績(jī)，這對(duì)學(xué)生進(jìn)一步更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)也有很大鼓勵(lì)作用。endprint