中學生信息技術課程的教學分析研究

任國珍

【摘 要】隨著科學技術和互聯網的迅速發展，計算機技術和網絡開發技術的不斷更新，“信息”這個詞已經具有更加廣泛的現代科技的意義。信息技術課程在中學階段作為一門輔助性課程，其地位越來越重要，作用越來越突出。基于此，本文從課堂教學的視角對現今中學信息技術課程教學中存在的問題進行了分析和研究，并結合我國當前中學教育現狀提出了幾點可行性的建議。

【關鍵詞】中學階段 信息技術 課堂教學 教育現狀

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.139

21世紀最需要的是什么？有人會回答說人才。這個答案無可厚非，可是人才是什么樣的人才呢？當今社會需要的是全面發展型人才，是全能型人才，而不僅僅是學習成績優異的人才。所以，中學階段的教育要注重各個方面，不論是老師還是學生，都不能只投入在學習上。信息技術這么課程在中學階段是作為一門輔助課程存在，它不像語文、數學、英語一樣有高強度的學習計劃，相對輕松的課堂氛圍，用來幫助學生全面發展。隨著互聯網的發展，信息技術的應用，云技術的開發，大數據時代的到來，中學信息技術課程已經受到越來越多的學校和教師以及學生的重視了。信息技術課程應該被更好地利用起來，從而促進中學教育的發展。

縱觀現今信息技術課程的現狀，本文主要從兩個方面展開論述：第一方面是作者在結合自身教學經歷的基礎上對信息技術課程教學存在的問題分析；第二方面是結合我國教育現狀對改進信息技術課程提出的幾點可供參考的建議。

一、中學階段信息技術課程存在的問題分析

（一）應試教育影響學校政策

從隋唐時期的科舉制一直到明清時期的八股取士，均為應試制度，中國如今的應試教育制度可謂是由來已久，根深蒂固。應試教育固然有它的好處，為國家選拔了人才，具有一定的公平性，適合中國國情等等。可是它的弊端也在漸漸顯現出來，禁錮了教學者和學習者的思想不說，甚至會影響國家教育方針的制定，影響學校政策的頒布。很多學校為了提高升學率，為了提高學生的文化課成績，經常將一些輔助類的課程停課，信息技術課程也難逃其中。有的學校甚至直接用別的必修科目代替信息技術課程，導致學生根本不懂一點信息技術課程的相關知識。這樣對學生的發展和學校的發展都沒有好處。

（二）教師教學存在問題

很多信息技術課程的教師在授課時不注重與學生進行溝通交流，只顧自己在講授課程，導致學生掌握程度低，對信息技術課程失去興趣。中學階段的信息技術課程更加注重的是實踐操作能力，教師在講授基本原理之后，要更多的關注學生實際掌握的操作能力。但是在現實教學的過程中，許多教師往往忽視了這一點，或者說做的還不夠好。除此之外，有的教師根本不重視信息技術課程，受應試教育的影響，將信息技術課程改為別的課程，甚至將學生放任自流，不進行授課，只讓學生對著電腦進行自由操作。有的教師甚至在課堂上放電影，完全將信息技術課程當作一門給學生休閑娛樂和放松的課程。

（三）學生態度不端正

中學階段的學生還沒有形成自己的世界觀、人生觀，對待學習的態度還沒有很端正，尤其是信息技術課程。在這個大數據時代，他們雖然身處“互聯網+”的時代浪潮之中，可是作為一個孩子，他們還沒有意識到信息技術的重要性。同時，在平常那么沉重的學習壓力下，他們往往選擇在信息技術課程這樣的輔助類課程進行適當的放松，不認真聽課，開小差，走神等等。更何況在信息技術課堂中，他們可以利用計算機進行放松，他們會利用網絡進行娛樂。除了這一類學生，還有一類是“好學生”，他們也是受應試教育所影響，格外重視自己的文化課成績，他們甚至不去上信息技術課程，而是在教室學習別的課程，僅僅是為了自己的成績能夠提高一點，甚至說自己能夠考上一所好的學校。有的學生即使來上信息技術課程，他們的心思也不會放在上面，而是帶著別的課程課本或者作業。

二、改進中學階段信息技術課程的建議

（一）學校制定合理政策

首先，學校的作用十分重大，它的政策影響著教師和學生。學校必須要跳出應試教育的圈套，不能被它所禁錮。學校要制定合理的政策促進中學信息技術課程的發展，不能只重視文化課程。學校甚至可以適當增加信息技術課程的課時，一方面，可以提高學生的信息技術應用能力；另一方面，可以促進學生的綜合發展，與國家實行素質教育的理念相匹配。學校同時要加大檢查力度，禁止教師的散漫授課行為，讓授課教師認真負責信息技術課程的講授，也要更正學生的學習理念，讓他們重視信息技術課程。

（二）教師改變授課方式

中學階段，學生心理發育還沒有完全成熟，還需要老師的督促和引導，同時對外在的新鮮事物存在很大的好奇心，所以，老師要擔負起自己的職責。信息技術課程的課堂，教師不能像數學課堂那樣嚴謹，也不用像英語課程那樣豐富，盡量要使自己的課堂活躍、輕松，吸引同學們的興趣，讓他們喜歡信息技術課程。教師要注意與學生的溝通交流，不能單純的講授理論知識，要相應的培養學生的信息技術實踐操作能力，培養學生的全面發展。

（三）學生自覺端正學習態度

信息技術課程雖然不是一門必修課程，不像語文、數學、英語那樣對人生的轉折點可以起關鍵作用，但是它對生活的影響遠遠大于那些必修課程。所以學生一定要端正自己的學習態度，從內心重視信息技術課程，才能更好地學習和應用。學生要改變那種應試教育思想，看到當今世界的網絡潮流，不要讓自己變成真正的“書呆子”，要促進自己的全面發展。

三、結束語

綜上所述，在這個信息時代，信息技術已經成為生活、生產所必不可少的一種應用。信息技術與人們的生活密切相關，人與人之間的溝通、聯系都離不開互聯網信息技術；手機芯片、數字媒體教學又何嘗不是信息技術的應用。信息技術作為一種越來越普遍的技術，已經越來越受到人們的重視。在中學階段，信息技術課程的改進逐漸變成教育研究領域一個不可忽視的研究課題。從大的方面來看，國家、學校要制定正確的政策；從小的方面來看，信息技術課程的教師要改變自身授課方式，學生要端正對待信息技術課程的學習態度。各種因素統籌發展才會使中學信息技術課程越來越好。

參考文獻

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