教育技術在英語學科中的應用

趙文芳

【摘 要】《國家英語課程標準》明確指出：“教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。”現代社會發展迅速，科技日益發展，信息技術越來越普及，尤其在教育領域起著越來越重要的作用，為了更好地培養學生的創新意識和實踐能力，作為一名英語教師，應與時俱進，積極更新教學觀念，在教學中將現代教育技術與英語學科知識整合到一起，以使學生能得到更好的學習環境和學習方式。

【關鍵詞】英語 技術 應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.192

整合的過程不等同于簡單的混合，而是在已有的課程學習活動中，全面整合課程目標，以便更好地完成學習目標，下面我就結合自己的課堂實際，談談現代教育技術在英語課堂中的具體應用。

一、運用現代教育技術，激發學生學習英語的興趣

“興趣是最好的老師。”面對枯燥單調的教學內容和傳統的教學模式，學生往往表現出一種煩躁、厭學的態度，顯得很被動，而通過多媒體計算機的使用，可以創造出圖文并茂、聲色俱全、生動逼真的環境，將書本上那些生硬的東西以生動活潑的形式表現出來。

在實際的英語課堂教學中，我通常先從網絡上找出與本課相關的圖片、動畫、音樂，然后在課堂上播放出來，如學習數字時，我避免了用簡單枯燥的數字操練形式，而是通過大屏幕形象生動地展示門牌號碼、自行車號碼、電話號碼、摩托車號碼、汽車號碼等學生日常生活中所熟悉的各種信息，跟隨著畫面上跳動的數字有節奏的跟讀。

為了激發學生學習的興趣，加強對英文數字的實際運用，我又穿插了一首英文數字歌，讓學生們在樂中學、學中樂，并用所學的數字說一說自己家里的電話號碼。通過練習，孩子們學會了用英語來表達數字的方法，有效地提高了學和用的能力。又如，副詞比較級和最高級通常要在詞尾加-er構成比較級，加-est構成最高級，學生很難接受，這時用紅色并閃動的字符表示出來，學生一目了然，記憶深刻，再舉一些與我們現實生活息息相關的例子，學生很快就明白如何運用副詞比較級和最高級了。

二、運用現代技術教育，創造快樂和諧的教學氣氛

我國學生學習英語缺乏一定的語言環境，學生基本上都是“啞巴英語”，而實際的英語教學又都以語法、句型為主，忽視其在生活中的具體運用，如果能通過多媒體技術，可以讓課堂生動活潑、栩栩如生，如在教學《animal》這一課時，我們就可以通過網絡下載一些有關熊貓、猴子、老虎、大象等動物的生活圖片，讓學生不僅再次復習這些動物的名稱，而且可以從畫面上了解這些動物的形狀、大小、叫聲、生活習慣等一系列的知識，同時還可培養學生熱愛大自然、保護動物的生態意識，使社會學習化，使學習社會化。又如在教圣誕節時，它對中國學生來說是一個抽象的東西，如何讓學生溶入這個氛圍，就成為了一個難題，這時，網絡充分幫了我的忙，我從網上搜集了大量國外過圣誕節的資料，然后做成課件，學生在優美的歌聲、動人的畫面中，情緒高漲，思維極度活躍，一下就縮短了時間和空間的距離，相關的知識很快就掌握了。

在英語教學中合理運用現代教育技術，創設一種使學生主動參與、興趣濃厚的課堂教學學習氛圍，是喚起學生主體參與的前提和保證，學生在愉快而輕松的學習氛圍中容易積極參與教學活動，并且能激發其內在的學習要求。不僅給學生提供了更多的實踐機會，而且滿足了他們的好奇心。

例如，教學“Can I help you？”這一語言內容時，我設計了一組對話內容，讓學生運用該語言自己去參與表演不同的生活場景，如商場購物的場景、餐廳接待的場景、書店買書的場景、圖書館借書的場景等等，當學生親身體會時，頓感真實親切，激情高漲，連平時不愛舉手發言的幾個學生都非常踴躍地舉手想上來表演，使整個課堂真正成為他們的交際場所。

三、運用現代教育技術，培養學生自主學習的能力

在現代教育理論指導下，信息技術為學科教學提供了良好的學習環境，極大地激發了學生的學習動機，使每一位同學都能主動地學習，培養良好的學習習慣，從而為學生的個性化學習和自主學習創造條件。在英語教學過程中，教師應盡量引導學生自己去探索，自己去發現，自己去總結，充分調動學生自主學習英語的積極性、創造性，學習效率也隨之提高。

如學習“water sports”，對該地區的學生來說，一些水上運動他們是不了解的。老師組織帶領學生一起通過網絡搜集相關信息，讓學生了解一些水上運動項目、比賽規則以及一些比賽軼事，學生都表現出了極大的興趣，并且老師要求學生挑選出一個自己最感興趣的運動寫一段簡短的話，并講給老師或自己的好朋友，讓學生充分體驗成功的喜悅，增強學生學習英語的興趣和自信心。

在教學過程中，我們不僅要教會學生知識，更要教會學生探索知識的方法，培養學生勤于思考、善于發現、敢于質疑的精神，教師要努力創設主動探索空間，讓學生有動手操作、動口表達、動筆嘗試的時間和空間，使其外部活動轉化為內部自主的行為，從而獲取知識，發展智能，以更積極的姿態自主參與學習活動。

四、運用現代教育技術，培養學生的創新思維能力

在教學過程中，英語教師要激發并保持學生思維的積極性，引導學生合作創新，教師應把提問的主動權交給學生，啟發引導學生積極思考、參與討論，開展小組或男女生之間的問答、搶答競賽或辯論賽。正如布魯納所說的：“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動。”因此我們應合理運用錄音、投影、錄像、電腦等現代教育技術手段創設情境，積極引導學生學會自我提出學習目標，使學生處于主動學習、主動思維的狀態，并不斷為學生創造一個又一個新的“最鄰近發展區”，誘發學生思考，探求知識。

教師在創意制作多媒體輔助教學課件時也常常將自己的創造力融于其中，從而以教師的教學創新來啟發學生的學習創新。英語教學課件的制作尤其要注重學生創造性思維能力的培養，并應留給學生一定的思維空間。

實踐證明，現代教育技術在改革英語教學的實踐中是大有可為的，但一定要注意現代教育技術整合的合理性、教學方法的創新性和學科本身的特點。隨著教師積極性和學生參與性的提高，相信在未來的教學中還會探索出更多、更好的方法，為培養具有獨立學習能力的終身學習者這一素質教育的目標服務。endprint