怎樣提高語(yǔ)文閱讀理解能力

袁小進(jìn)

閱讀題作為語(yǔ)文考題的重要組成部分，尤其是在中考中，它的高難度、低得分和極強(qiáng)的主觀性，已為歷年語(yǔ)文中考的實(shí)踐所證明。要提高學(xué)生的閱讀理解能力，需要在閱讀中注意以下幾點(diǎn)：

一、巧用信息整體把握

閱讀過(guò)程本身就是獲取信息的過(guò)程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時(shí)可先看看文章的作者、寫作時(shí)間和文后注釋等內(nèi)容，同時(shí)特別要瀏覽一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題，從題目的選項(xiàng)中揣度出文章的大概主旨是什么。如果是小說(shuō)，則要注意其中的人物、情節(jié)等，如果是議論文，則要著重把握論點(diǎn)、論據(jù)、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖后，再整體把握全文，對(duì)解題也就心中有數(shù)了。

二、確定區(qū)域圈點(diǎn)勾畫

閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時(shí)練習(xí)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫、多做記號(hào)的習(xí)慣。可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，或和哪些語(yǔ)句有關(guān)，確定某一答題區(qū)域后，再仔細(xì)弄懂這一段文中每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。有了這一習(xí)慣，就有可能形成較強(qiáng)的分析綜合能力。閱讀時(shí)， 要反復(fù)琢磨題干，圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時(shí)就不需要再?gòu)念^至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴的時(shí)間。

三、注意摘取原文

離開(kāi)了原材料恐怕誰(shuí)也答不準(zhǔn)，答不全，因此準(zhǔn)確解答閱讀題最重要、最有效的方法是在原文中找答案，大多數(shù)閱讀題在文章里是能夠“摳”出答案的。當(dāng)然，找出的語(yǔ)句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)閱讀題的要求進(jìn)行加工，或摘取詞語(yǔ)，或壓縮主干，或抽取要點(diǎn)，或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意，也必須充分利用原文。

在閱讀中，還要注意的一點(diǎn)就是，不少學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的記憶能力較強(qiáng)，但遷移能力比較弱，特別是對(duì)有關(guān)字、詞、句的語(yǔ)境義以及作用之類的題目感到為難。這里，提供“十六字訣”供學(xué)生解題參考。

1.字不離詞。漢語(yǔ)中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍，在理解詞語(yǔ)中某個(gè)字的意思的時(shí)候，必須把它放到這個(gè)詞語(yǔ)中去考察，即字不離詞，這樣才能準(zhǔn)確地理解這個(gè)字的意思。如，道聽(tīng)途說(shuō)，道，指道路；志同道合，道，指道理。

2.詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用。在這類閱讀題中，要注意一詞多義的情況，這在文言文中是常見(jiàn)的。如，策之不以其道，策，驅(qū)使；執(zhí)策而臨之，策，馬鞭。在現(xiàn)代文中，一詞多義的情況則多表現(xiàn)為語(yǔ)境義，這些都應(yīng)根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境，即句子本身，去推斷它的意思，也就是詞不離句。至于某個(gè)詞在句中的表達(dá)作用，更要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境去理解，而不能離開(kāi)句子作單獨(dú)解釋。

3.句不離段。也就是說(shuō)，對(duì)句子的分析理解不能離開(kāi)具體的語(yǔ)段，不能離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境。如果離開(kāi)具體的語(yǔ)段，離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境，許多句子只能狹隘地理解，甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語(yǔ)段和語(yǔ)言環(huán)境，才會(huì)知道這句話在全文中占著什么樣的位置。

4.段不離文。段落是文章的有機(jī)組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路。因此，對(duì)語(yǔ)段的閱讀理解不能離開(kāi)文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容或作用的理解就會(huì)發(fā)生偏差。endprint