學習《習近平關于科技創新論述摘編》探索外國語學校“創新人才培養模式”

馮國春

摘 要：《習近平關于科技創新論述摘編》； 牢牢把握集聚人才大舉措擁有一大批創新型青年人才，是國家創新活力之所在，也是科技發展希望之所在；他山之石 可以攻玉；探索外國語學校“創新人才培養模式”。

關鍵詞：1.《習近平關于科技創新論述摘編》；2.外國語學校“創新人才培養模式”。

黨的十八大以來，以習近平總書記為核心的黨中央高度重視科技創新，圍繞實施創新驅動發展戰略、發揮科技創新在全面創新中的引領作用，習近平總書記提出了一系列新思想新論斷新要求。中共中央文獻研究室編輯的《習近平關于科技創新論述摘編》一書，是黨的十八大以來習近平同志關于科技創新新論述的集中反映。書中摘編的重要論述是實施創新驅動發展戰略、建設創新型國家和世界科技強國的基本遵循和行動指南。黨的十八屆五中全會提出要牢固樹立創新、協調、綠色、開放、共享發展理念，并把創新擺在五大發展理念之首，強調必須抓住科技創新這個核心。《摘編》共分八個部分，深刻闡述了樹立創新發展理念、實施創新驅動發展戰略、加強科技創新的重大意義、走中國特色自主創新道路、深化科技體制改革、牢牢把握科技進步大方向、牢牢把握產業革命大趨勢等，第八部分收入了牢牢把握集聚人才大舉措方面的論述。

習近平同志指出，”我國要在科技創新方面走在世界前列，必須在創新實踐中發現人才、在創新活動中培育人才、在創新事業中凝聚人才，必須大力培養造就規模宏大、結構合理、素質優良的創新型科技人才”。”未來總是屬于年青人的。擁有一大批創新型青年人才，是國家創新活力之所在，也是科技發展希望之所在”。[1]

加強青少年科技創新工作，是貫徹落實黨和國家“科教興國”戰略，全面推進素質教育的一項基礎性任務，是培養青少年科學精神、創新意識和實踐能力，為科技創新后備人才培養奠基的重要舉措。

近年來，唐山市認真貫徹落實《全民科學素質行動計劃綱要》，緊緊圍繞實施科教立市和人才強市戰略，以增強青少年科技創新能力、提高科學文化素質為目標，組織我市青少年開展多種示范性、導向性的科技創新活動，讓他們心頭有個“科學夢”。2013年《唐山市青少年科技創新大賽章程》頒布實施后，進一步推動了青少年學生科技活動的蓬勃開展，提高了學生的科技素質，培養了學生的創新精神和實踐能力，優秀創新人才不斷涌現。同時大力提升表彰獎勵層次，積極搭建青少年科技教育平臺，深入推動青少年科技教育工作的開展，促進了全市青少年科學素質的提高，為建設沿海強市、美麗唐山培養了一大批科技人才后備軍。[2]

作為外國語學校，我們堅持發揮“創新人才培養”的優勢，不斷推動青少年科技活動的蓬勃開展，提高青少年的科技素質，培養青少年的創新精神和實踐能力，鼓勵優秀人才的涌現。

一、他山之石 可以攻玉

（一）南京外國語學校“培養拔尖創新人才”成功經驗的啟示

南京外國語學校是孩子們夢寐以求的學校，擁有較高的社會美譽度。并且南外在培養拔尖創新人才方面做出了貢獻！錢學森對北大附中的生活，尤其是對加州理工大學這所“彌漫著創新精神”的校園以及在該校和“權威進行辯論”的回憶念念不忘，給予“南外”重要啟迪：以英才啟蒙教育為主線的多樣化的引導、課程、文化和評價，讓學生在一個廣闊包容的教育生態中理性選擇，努力做最好的自己，并漸漸承擔起對親人、同學和社會的一份責任。以錢學森教育思想為指引，認真研究國內外知名學校的辦學思想，從培養定位、核心價值、基本素質、實施路徑、初步成效、遠景規劃6方面做好工作。把批判理性、追求卓越和公共責任感作為英才啟蒙教育的核心價值，把10種能力和15種素養作為英才啟蒙教育著力培養的基本素質，在此基礎上建立拓展性、榮譽性、活動性、社會性等多種類課程，作為英才啟蒙教育的實施平臺，并圍繞課程平臺營造多方位引導、多樣性文化和多維度評價的保障機制和環境氛圍。 [3]

（二）武漢外國語學校樹立“培養走向世界的創新型人才”的理念，構建“培養走向世界的創新型人才” 的機制

注重培養學生自主學習、自強自立和適應社會的能力，克服“應試教育”傾向。吸引境外知名學校、教育和科研機構以及企業，合作設立教育教學、實訓、研究機構或項目。將“強隊伍、優課堂、精管理、建文化、創特色、鑄品牌”作為目標，推進培養模式多樣化，滿足不同潛質學生的發展需要。依托外語特色，做足“國際合作”，拓展創新型人才的發展空間——引進外國精品課程，走精品發展之路，學校要狀元，也要哈佛、耶魯、劍橋；辦好文（理）科班，更重視“國際部”。[4]

（三）德陽外國語學校、成都外國語學校實施“個別化分層探究型”教學模式

德陽外國語學校、成都外國語學校與成都石室中學、成都七中、等六所學校被教育部列入四川省探索建立國家拔尖創新人才培養基地試點學校。培養方式是：實施“個別化分層探究型”教學模式，實施修身導師、學科導師、特長導師制。其突出特點有三：一是聘請四川大學、西南交大、西南財大等高校的教授、專家學者到校為實驗班學生授課，建立與四川大學、西南交大、西南財大等高校和科研院所合作共育創新人才的機制，組織學生到大學實驗室、圖書館進行深入學習、實驗；二是對具有巨大發展潛質的實驗班學生實行彈性學制，允許跳級，可提前進入大學修習，并可免修部分課程；三是對確有創新發展潛能、具備相關條件的實驗班學生，實行校長實名推薦錄取、特長突出破格錄取等特殊高校招生錄取政策。[5]

（四）石家莊外國語學校在培養創新人才的“四環節”教育模式

“四環節”教育模式就是把一個項目的教育過程分為四個環節，即項目設置——項目實施——交流展示——評價激勵。“四環節”教育模式提倡自主學習、自主發展，旨在培養學生的獨立思考與創新能力，增強學生發現問題、分析解決問題及交流合作的能力。讓學生成為教育的主人，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主學習、自主發展、自我教育、自我管理。在社會實踐中，鼓勵學生走出校園、了解社會、觀察社會。 [6]

二、河北唐山外國語學校通過“做項目”培養學生自主學習、創新能力，成為河北省創新教育的一顆新星

河北唐山外國語學校通過組織青少年科技創新大賽，開展小發明、小制作、發明創造技法、科技活動方案設計、科技論文撰寫培訓等。自2004年起組織開展了11屆“河北唐山外國語學校觀察、設計制作比賽”，堅持通過“做項目”進一步推動了我校青少年科技活動的蓬勃開展，創新活動碩果累累，學生作品多次獲得全國二等獎、三等獎，省一等獎、二等獎、三等獎；第十七屆全國發明展金獎一項；從第一屆起，連續五屆7名同學榮獲唐山市科技創新市長獎，成為河北省創新教育的一顆新星——先后被評為唐山市科技教育示范校、河北省青少年科技創新大賽優秀組織單位、全國創新教育實驗基地、宋慶齡少年兒童科技發明示范基地。

[1] 《習近平：科技是國家強盛之基，創新是民族進步之魂》《人民日報》（ 2014年06月10日 02 版）

[2]肖婷 李凱 孫愫《唐山市科協：讓青少年心頭有個“科學夢”》 環渤海新聞網 2013年7月24日

[3] 董正璟 《英才啟蒙試答“錢學森之問”》中國教育報 2011年1月10日 第06版

[4] 鄭波《成功（教育）》《彰顯特色 走向世界——訪武漢外國語學校校長李鴻朗》2010年第05期

[5] 《德陽外校關于開辦國家拔尖創新人才培養基地實驗班的通知》www.sichuanmeg.com 2011年06月21日

[6] 張虹生《河北一學校創新人才培養：讓學生成教育的主人》 www.jyb.cn 2012年10月22日endprint