高中歷史課程中蘇聯史教材內容的思考

劉成龍

摘要：隨著新課程的改革，蘇聯史的教學受到了更多教師的關注。本文主要從十月革命、美蘇爭鋒以及無產階級革命家這三方面出發，對高中課程中的蘇聯史教材內容進行了分析，并提出了相關的教學建議。目的是為了高中歷史教師可以更好地進行蘇聯史內容的教學。

關鍵詞：高中歷史；蘇聯史；十月革命

前言：新課程標準改革增加了蘇聯史的教學內容，要求教師在教學中幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀，培養學生用歷史的角度看待問題、分析并解決問題的能力，為他們更高層次的學習奠定良好的基礎。

一、“十月革命”專題下的蘇聯史內容分析

（一）“十月革命”內容

該專題主要講述了俄國十月革命勝利這一歷史事實，要讓學生認識到全世界第一個社會主義國家建立的社會意義和歷史意義。我國不同時期的教材對于十月革命的描述都大體相同，很多語句都是重復使用的?！度蛲ㄊ贰肥鞘澜缟习l行量最大的世界史書，在這部書里對于十月革命的描述和我們的教材中有很多不同。這本書描述了十月革命作為俄國的歷史轉折點，將本來不發達的俄國變成了工業大國、軍事強國，更是在一定程度上影響了國際關系。

我們的教材對于十月革命的描述主要有以下五方面的內容：第一，十月革命是有別于以往的其他革命的，因為十月革命消滅了人剝削人這一制度；第二，十月革命撼動了帝國主義制度，開展了國際共產主義運動；第三，十月革命給民主解放運動帶來了高潮；第四，十月革命滅亡了資本主義世界。第五，十月革命證明了馬列主義的正確。但是，不同時期的教材的側重點也有不同，1950-1965年間的教材重點描述了革命和馬列主義對于世界的意義，文革時期到1900年，教材的重點闡述了無產階級依靠暴力奪權來獲得政權的方式，而到了21世紀，教材對于十月革命的描述則更加慎重，還引進了新的學術界觀點。

（二）對“十月革命”教學建議

高中的歷史課程要求“求真求實”，對歷史持科學態度。因此，對于十月革命的教學，首先要澄清一個觀點：即十月革命并沒有降低大家對社會主義運動的評價；然后教師在教學過程中，要還原最基本的史實，弄清十月革命時期的歷史情境，將多個事件聯系起來，使學生深入理解十月革命這一歷史事件及其意義，最后，初中的歷史教材中將世界現代史的開端提前到了第一次世界大戰，因此，高中教師在教學時要注意十月革命已經不是世界現代史的開端了[1]。

二、“美蘇爭鋒”專題下的蘇聯史內容分析

（一）“美蘇爭鋒”內容

該專題描述了美蘇兩國的兩極化對峙格局，要求學生了解美蘇對峙對于二戰以后國際關系發展的影響，認識到世界在蘇聯解體后的多極化發展。在高中教材中，有關美蘇兩極化對峙的出現主要有兩方面的看法，一方面是蘇聯為了自己的利益，迅速發展自己在歐洲的勢力，引起了美國的注意；另一方面是美國想要稱霸歐洲，蘇聯威脅到了美國。美蘇兩國冷戰的過程如下：首先是斯大林提出的國家安全戰略，雅爾塔會議將二戰后期的大國勢力范圍劃分完畢，蘇聯控制了東歐地區，斯大林想要在東歐各國實行社會主義制度，認為這樣才能保護好蘇聯，但是由于之前蘇美英三國有過相關協議，表明三國要一起幫助東歐各國，斯大林提出的安全戰略顯然違背了之前的協議。因此，杜魯門在上臺之后嚴重譴責了蘇聯的行為。同時，蘇聯在伊朗的駐軍問題和黑海海峽問題，進一步加深了其他西方國家對于蘇聯的敵視，于是美國開始對蘇聯采取強硬態度，冷戰由此開始。 美蘇兩國為了稱霸世界，不斷擴大自己在世界的勢力范圍，在其他國家展開爭奪，侵犯了其他國家的主權，使世界格局發生變化，對世界的和平發展造成了不利影響。

（二）對“美蘇爭鋒”的教學建議

新的課程標準要求學生從不同的角度來看待歷史問題，明確歷史的整體和局部的關系，明確中國和世界、現實和歷史間的聯系。對于“美蘇爭鋒”的教學，教師要注意知識的橫向關系，即注意美蘇爭鋒下的國際格局和中國的關系，比如，美國是否會像蘇聯一樣不遵守協議的內容；經過二戰創傷后的蘇聯會怎么看待中國的內戰；美蘇的冷戰對中國的發展產生了哪些影響，要讓學生全面地了解美蘇冷戰期間中國對內、對外的政策。另外，在講解美蘇冷戰的起因時，教師要從美蘇兩國出發，不能片面地從一方來看待這個問題；教師還要按照時間發展順序來講解這部分內容，力求真實地展現出歷史的發展進程。

三、“無產階級革命家”專題下的蘇聯史內容分析

該主題是高中歷史的選修內容，主要描述了在列寧對于社會主義建設做出的貢獻，在他的領導下，俄國的十月革命走向了勝利，俄國建立了社會主義制度。在對于列寧的這一歷史人物的教學中，教師要通過對列寧的分析，為學生樹立榜樣，培養學生的思想品德和政治素養。教師對于列寧的分析可以分為幾個階段，比如列寧的少年、青年、中年和老年時期。首先是列寧的少年時期，列寧在小的時候就受到了革命主義者的熏陶，樹立了社會主義革命的理想；其次是列寧的青年時期，列寧在這個時期建立了無產階級政黨，積極宣傳革命理論；再次是列寧的中年時期，這個時期的列寧領導了俄國十月革命的勝利，發表了《四月提綱》和《國家與革命》，為武裝起義提供了理論基礎；最后是老年時期，老年的列寧仍舊投身于對社會主義的探索工作中[2]。

結論：綜上所述，蘇聯史的內容是高中世界史教學的重要內容。分析可得，蘇聯的迅速崛起起到了很好的榜樣作用，為中國建設社會主義提供了參考，另一方面，蘇聯的衰亡過程也對中國的發展起到了警醒作用，具有一定的歷史借鑒意義。希望本文的研究可以引起更多研究學者對于蘇聯史教學內容的關注，進而推進我國高中歷史教材的改革。

參考文獻：

[1]沈海月.高中蘇聯史的課標要求與教學實踐研究[D].河北師范大學，2015.

[2]陳康林.建國后人教版高中歷史教科書中蘇俄史內容的呈現與分析[D].華東師范大學，2012.endprint