試論歷史博物館在文化傳播與教育中發揮的作用

王樂瑤

【摘要】：在歷史文化發展的今天，文化傳播不再是單一的傳播方式。歷史博物館作為文化傳播與教育的實體，具有獨特的優勢。而隨著時代的發展，以全新的方式影響與擴大著傳播范圍。本文對歷史博物館在文化傳播與教育中發揮的作用，采用文獻法、舉例論證法等，從歷史博物館在文化傳播中作用入手，分析歷史博物館在教育中發揮的作用，以此號召人們保護與合理管理歷史博物館，這對建設社會主義精神文明具有重要的現實意義。

【關鍵詞】：歷史博物館；文化傳播；教育作用；價值

博物館作為國民教育的一種特殊資源，其以實物的載體，豐富教育活動與傳播文化[1]。歷史博物館更是擔負著傳播地域歷史文化、社會發展的重責，以各類文物展出的方式，通過大量的文物、標本、模型等實物資料，以實物例證向觀眾表達其內涵與承載的文化信息，使觀眾感到親切，易于接受與理解，這是其他教育機構所不能代替的。為了充分發揮歷史博物館的文化傳播及教育作用，這就需要我們重視歷史博物館的管理與保護，這也是本次研究的目的所在。

一、歷史博物館在文化傳播中作用

目前，我國各個省市都有屬于本地的歷史博物館或文化館。對于歷史博物館在文化傳播中的作用，其主要表現在加強了歷史文化的挖掘、提升了城市歷史文化品位及促進了城市旅游文化事業的發展，具體內容如下：

（一）加強了城市歷史文化的挖掘

由于歷史博物館具有收藏與保護人類文化遺產的使命，這也是其職能所決定的。歷史博物館在建館以來，除了履行自身的職能之外，還需要調動各界社會的力量，對城市歷史文化進行詳細的調查與研究，并對有關見證物進行征集，這使更多的人、單位及部門了解歷史文化，重視城市歷史，使城市文化脈絡與特色得以充分證明。許多城市在這方面有所努力，例如，我市袁崇煥紀念園以袁崇煥故里為依托，以此形成紀念性專題博物館，館內主要收藏、研究及展示袁崇煥文化，弘揚其愛國精神。園內現有袁崇煥石雕像、袁督師祠堂、故居及三界廟等文化景點。

（二）提升了城市歷史文化品位

每個城市在建立歷史博物館時，會根據本市獨特的歷史文化進行定位，其主要分為古都型、風景名勝型、一般史跡型等。通常博物館的展出，圍繞本市歷史文化，進行全面且深入的展示，有的會根據特殊情況，設置專門的場館，對當地的歷史文化進行集中的展示。例如，我市袁崇煥紀念園，目前正規劃建設袁崇煥博物館，專用展覽和歷史文化的研究，其成為全國袁崇煥歷史文化的研究基地，經過多年的整合與提升，使袁崇煥紀念園文化及旅游產業得到完善，受到廣大群眾的一致好評。又比如我們熟知的故宮博物院，其融入了大量的中國封建宮廷文物，以此吸引了大量的海內外人士，這本身就是一種文化宣傳，促進了城市歷史文化品味的提升。

（三）促進了城市旅游文化事業的發展

歷史博物館在建立之初，都會有意識對當地的風景名勝進行聯系，這在推出該市的知名度的同時，會吸引各地游客前來參觀，這在無形當中擴大了該市的社會知名度及影響力。例如，吉林市的博物館，根據最大石隕石，以此打造文化品牌，建立隕石雨為專題的博物館[2]。同時與相鄰省市合作，展覽其地方特色，這在滿足人們好奇心及求知的同時，還能夠吸引大量的游客進行觀光，以此促進本城市的旅游文化事業的發展。又比如袁崇煥紀念園，在了解明朝海關事跡的同時，帶動了周邊景區的發展。

二、歷史博物館在教育中發揮的作用

歷史博物館不但具有文化傳播的作用，最終的目的是從中受到教育，以此使人們獲益匪淺。對于歷史博物館在教育中發揮的作用，其表現在提高了參觀者的文化素質、加強了館內工作人員專業素質及滿足了學校文化教育的需求，具體內容如下：

（一）提高了參觀者的文化素質

歷史博物館多以文物的形式開放式展出，參觀者根據自身的需求，自由選讀與接受館內的文物信息，遇到疑惑的地方，可與相關工作人員進行交流，將不同的看法與理解融合在一起，以此形成自身的文化認識，從而提高自身的文化素養[3]。例如，對袁崇煥紀念園的參觀，由于每個人文化水平等因素的限制，有的人感受到袁崇煥的愛國精神，有的人感受到當時崇禎皇帝的迂腐，對其看法不一。總之，每一個人都有其自身的心得，這也是博物館文化教育的實質與意義。

（二）加強了館內工作人員專業素質

目前，大部分的歷史博物館都有相關的講解員，而博物館承載了大量的文化信息，這就需要館內工作人員，加強對自身專業能力的提升。只有這樣，在滿足參觀者需求的同時，實現歷史文化教育的最終目的。而作為參觀者，要有挖掘文化深層蘊意的精神。此外，館內工作人員要與參觀者進行溝通與交流，這不但激發參觀者對歷史的進一步思考，還通過對參觀者的交流，以此提高自身的文化素養。

（三）滿足了學校文化教育的需求

歷史博物館作為社會教育資源的一種，其具有重大的教育意義。它可以滿足不同參觀者的多元化需求，其內容涉及的領域比較廣。不論是教師、學生還是相關研究專家，都能通過其相關的教育，提升自身的文化素養與品味。由于歷史博物館含有大量的文化信息，其作為歷史課堂教育的載體，吸引了大量學生身臨其境感受其文化價值。學生通過直觀性的參觀，吸收相關的信息與知識，從而滿足學校文化教育的需求[4]。例如，在學習明朝歷史時，對于我市袁崇煥紀念園，學校組織學生前來參觀，館內珍貴的照片及文獻，使學生了解袁崇煥英雄事跡的同時，深切體會到東莞改革發展的變化。

結束語

綜上所述，本文對歷史博物館在文化傳播與教育中發揮的作用，了解了歷史博物館作為一種文化資源，不但傳播其自身的文化價值，還有利于發揮其教育作用，因此，我們要管理與維護博物館文化與建設，這對建設社會主義精神文明具有重要的現實意義。

【參考文獻】

[1]陽慧. 博物館的文化傳播方式研究[D].湖南大學，2015.

[2]單霽翔. 博物館使命與文化生活質量提升[J]. 文博，2014，（02）：67-76.

[3]張希玲. 傳播歷史文化 發揮教育職能——陜西博物館宣教工作略談[A]. 陜西省文物局.秦晉豫三省博物館理論與實踐研討會會議交流論文集[C].陜西省文物局：，2008：5.

[4]何琦，王軍，尹雁. 博物館教育功能的社會心理學探析——基于蔡元培的博物館教育思想[J]. 科普研究，2010，（04）：80-84.endprint