農(nóng)村父母教養(yǎng)方式對(duì)幼兒自控能力發(fā)展的影響

謝鴻斌

摘要：以綿陽(yáng)地區(qū)農(nóng)村幼兒園幼兒為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，采用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)200名幼兒家長(zhǎng)教養(yǎng)方式及幼兒自我控制能力發(fā)展進(jìn)行調(diào)查研究。結(jié)果1.農(nóng)村父母權(quán)威型教養(yǎng)方式與專(zhuān)制型及放任型教養(yǎng)方式對(duì)孩子的自控能力發(fā)展有顯著影響。2.權(quán)威型父母教養(yǎng)方式對(duì)男孩與女孩自控力發(fā)展存在顯著差異，而男孩與女孩自控力總分在專(zhuān)制型與放任型父母教養(yǎng)方式中不存在顯著差異。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村、教養(yǎng)方式、幼兒、自我控制

一、教養(yǎng)方式及自控能力的界定

對(duì)于家庭教養(yǎng)方式類(lèi)型的劃分，目前學(xué)術(shù)界比較統(tǒng)一認(rèn)可的劃分類(lèi)型是鮑姆林德等人（1991）提出的家庭教養(yǎng)類(lèi)型理論，此理論把家庭教養(yǎng)方式分按照接受/反應(yīng)性及控制/要求四個(gè)維度組合分為四種教養(yǎng)方式類(lèi)型，分別是權(quán)威型（接受/控制）、專(zhuān)制型（不接受/控制）、放任型（接受/不控制）、漠不關(guān)心型（不接受/不控制）。其中權(quán)威型又稱(chēng)民主型，這類(lèi)家庭中父母處于平等地位，相互之間理解尊重。這類(lèi)父母對(duì)待幼兒有充分的耐心，善于傾聽(tīng)，鼓勵(lì)幼兒自我嘗試和探索，參加家庭決策，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。專(zhuān)制型又稱(chēng)嚴(yán)厲型，這類(lèi)父母對(duì)待幼兒非常嚴(yán)厲，父母和幼兒的關(guān)系處在管制和被管制的地位，經(jīng)常要求幼兒無(wú)條件服從，強(qiáng)制和懲罰是專(zhuān)制型家庭的首要特征，幼兒很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行自我表現(xiàn)。放任型又稱(chēng)溺愛(ài)型，這類(lèi)父母很少對(duì)幼兒提出要求和教育，對(duì)待幼兒要求低、規(guī)定少，懲罰形式也多采用情感懲罰而不是體罰或者講道理。漠不關(guān)心型父母對(duì)待幼兒不關(guān)心、不負(fù)責(zé)。這類(lèi)父母只關(guān)注孩子的最低生活要求，孩子其他方面很少予以關(guān)注，采取比較隨便的教育方式[1]。

自控能力也稱(chēng)自我控制，目前心理學(xué)界對(duì)自我控制沒(méi)有統(tǒng)一的界定。在國(guó)內(nèi)比較有代表性的兩種定義：①自我控制是個(gè)人對(duì)自身的心理與行為的主動(dòng)掌握，是個(gè)體自覺(jué)地選擇目標(biāo)，在沒(méi)有外部限制的情況下，克服困難，排除干擾，采取某種方式控制自己的行為，從而保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。②自我控制是個(gè)體按照社會(huì)的期望和要求，對(duì)自我的認(rèn)知、情緒、行為等施加管理和控制，使自我在這些方面的表現(xiàn)符合社會(huì)的期望和要求?？缕龋╧opp）提出，自我控制是個(gè)體自我意識(shí)發(fā)展到一定程度所具有的功能，是個(gè)體一種內(nèi)在的能力，外在表現(xiàn)為一組相關(guān)行為；是個(gè)體自主調(diào)節(jié)行為使其與個(gè)人價(jià)值和社會(huì)期望相匹配的能力。自我控制能力制止或引發(fā)特定的行為，主要包括五個(gè)方面：抑制沖動(dòng)行為，抵制誘惑，延遲滿(mǎn)足，制定和完成行為計(jì)劃，采取適應(yīng)于社會(huì)情景的行為方式。大多數(shù)國(guó)外心理學(xué)家認(rèn)為，兒童自我控制指兒童對(duì)優(yōu)勢(shì)反應(yīng)的抑制和對(duì)劣勢(shì)反應(yīng)的喚起的能力[2]。

二、研究方法

研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查法、教師評(píng)定法以及數(shù)據(jù)分析法。父母教養(yǎng)方式的調(diào)查采用董靜（2011）碩士論文中根據(jù)臺(tái)灣陳富美教授編制的父母教養(yǎng)方式問(wèn)卷，并結(jié)合大陸實(shí)際情況，編制的《3-6父母養(yǎng)育方式問(wèn)卷》[3]，該問(wèn)卷共21道題目采用5點(diǎn)計(jì)分，父母教養(yǎng)方式包括民主而嚴(yán)格、專(zhuān)制和放任三個(gè)維度，該問(wèn)卷信度為0.7867，問(wèn)卷結(jié)構(gòu)效度較高[3]。幼兒自我控制能力的發(fā)展采用遼寧師范大學(xué)董光恒的《3-5歲幼兒自我控制教師評(píng)定問(wèn)卷》[4]。研究者在綜合國(guó)內(nèi)外有關(guān)幼兒自我控制研究的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒園教師進(jìn)行幼兒園的觀(guān)察記錄，并結(jié)合對(duì)幼兒園教師的集體訪(fǎng)談，編制了《3-5歲幼兒自我控制教師評(píng)定問(wèn)卷》。該量表采用5級(jí)評(píng)分法，問(wèn)卷具備良好的信度和效度，并且評(píng)分者信度為0.761，內(nèi)部一致性系數(shù)為0.890，再測(cè)系數(shù)為0.722。該量表共計(jì)22個(gè)項(xiàng)目，包括4個(gè)維度：自覺(jué)行為、堅(jiān)持性、自制力、自我延遲滿(mǎn)足。

三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

研究采用組間實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，自變量分別為父母的教養(yǎng)方式、性別，因變量為幼兒自我控制能力。運(yùn)用SPSS17.0軟件對(duì)兩個(gè)量表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。本研究抽取的被試為綿陽(yáng)市三臺(tái)縣立新鎮(zhèn)農(nóng)村地區(qū)幼兒園幼兒，隨機(jī)選取200名幼兒家長(zhǎng)為調(diào)查對(duì)象，其中有效被試為男孩98人，女孩93人共計(jì)191人。

從表2中可以看出，在農(nóng)村父母教養(yǎng)方式中權(quán)威型所占比例最高，分別為男孩40%，女孩43%，專(zhuān)制型男孩和女孩比例分別為35%和34%，放任型男孩和女孩分別為25%和23%。

2.農(nóng)村父母教養(yǎng)方式對(duì)幼兒自我控制能力的影響：

右上表可以看出，權(quán)威型教養(yǎng)方式與放任型和專(zhuān)制型教養(yǎng)方式在幼兒自我控制能力的總分上存在顯著差異，而專(zhuān)制型和放任型教養(yǎng)方式在幼兒自控力總分上不存在顯著差異。

由表5可以看出，權(quán)威型教養(yǎng)方式中男孩和女孩在自控能力得分上存在顯著差異，而專(zhuān)制型和放任型教養(yǎng)方式中男孩和女孩在自控能力得分上不存在顯著差異，說(shuō)明在權(quán)威型教養(yǎng)方式下男孩女孩自我控制能力發(fā)展存在一定差異。

六、研究結(jié)果與建議

（一）研究結(jié)果

1.在農(nóng)村父母不同的教養(yǎng)方式中權(quán)威型教養(yǎng)方式與專(zhuān)制型及放任型教養(yǎng)方式對(duì)孩子的自控能力發(fā)展有顯著影響，且權(quán)威型父母教養(yǎng)方式孩子自我控制能力總體平均分顯著高于專(zhuān)制型與放任型父母教養(yǎng)方式的孩子。

2.在農(nóng)村父母不同教養(yǎng)方式中權(quán)威型父母教養(yǎng)方式對(duì)男孩自控能力發(fā)展與權(quán)威型父母教養(yǎng)方式女孩自控力發(fā)展存在顯著差異，而男孩自控力與女孩自控力總分在專(zhuān)制型與放任型父母教養(yǎng)方式中不存在顯著差異，且權(quán)威型教養(yǎng)方式中女孩自我控制力平均得分高于男孩，說(shuō)明權(quán)威型父母教養(yǎng)方式對(duì)女孩自我控制發(fā)展更具有影響，這與前人的研究是一致的，有研究者認(rèn)為隨著兒童漸漸長(zhǎng)大，女孩越來(lái)越受到環(huán)境對(duì)其自身的影響，會(huì)比男性表現(xiàn)的更順從、更善于自我控制，因而性別差異會(huì)變得穩(wěn)定且顯著[5]。

（二）建議

權(quán)威型父母教養(yǎng)方式對(duì)待孩子主要以?xún)A聽(tīng)、尊重、鼓勵(lì)等方式教育孩子，在這種教養(yǎng)方式下的兒童自我控制水平得分更高，自覺(jué)行為、堅(jiān)持性、自制力、自我延遲滿(mǎn)足等方面發(fā)展較好。而專(zhuān)制型與放任型父母教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的兒童自我控制力得分顯著低于權(quán)威型父母，這不利于孩子自制力、堅(jiān)持性以及自覺(jué)行為的發(fā)展，這樣的孩子又往往會(huì)引起專(zhuān)制型父母的不滿(mǎn)或者放任型型父母的忽視，進(jìn)而進(jìn)一步導(dǎo)致孩子自我控制能力的不良發(fā)展[6]。因此，對(duì)于放任型與專(zhuān)制型父母來(lái)講，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己的教養(yǎng)方式的不當(dāng)并改正才能更好的發(fā)展幼兒的自我控制能力。

參考文獻(xiàn)

[1]李燕，學(xué)前兒童發(fā)展心里學(xué).[M]華東師范大學(xué)出版社.201104

[2]王桂平 陳會(huì)昌 《兒童自我控制心理機(jī)制的理論述評(píng)》 心理科學(xué)進(jìn)展 2004年第6期 98—102

[3]董靜，不同家庭教養(yǎng)方式對(duì)幼兒心理素質(zhì)養(yǎng)成的影響研究.[D]哈爾濱師范大學(xué)碩士論文.2011.06

[4]董光恒.3-5歲幼兒自我控制能力結(jié)構(gòu)驗(yàn)證性因素分析及其發(fā)展特點(diǎn)的研究.中國(guó)優(yōu)秀碩士論文網(wǎng).2005，5

[5]張萍，2～11 歲兒童自我控制發(fā)展的穩(wěn)定性與變化及其性別差異.[J]心理發(fā)展與教育.201205

[6]張慧靜，兒童自我控制能力的發(fā)展與培養(yǎng)，[J]學(xué)理論.2013.06endprint