地方高校學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)新型實(shí)踐的瓶頸及對(duì)策探究

熊竹韻

摘要：實(shí)踐是高等教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行有效的創(chuàng)新實(shí)踐對(duì)大學(xué)生的綜合性發(fā)展具有重要意義。地方高校的活動(dòng)，既需要結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)開(kāi)展，輔助學(xué)生日常對(duì)于知識(shí)的掌握；也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的調(diào)查研究和培養(yǎng)，創(chuàng)新型實(shí)踐更需要相應(yīng)的有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型實(shí)踐；調(diào)查研究；對(duì)策

【基金】本文是2015年湖北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“地方高校學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)新型實(shí)踐的瓶頸及對(duì)策研究——以湖北文理學(xué)院為例”的階段性成果，課題編號(hào)16Q238；

本次調(diào)查采用自編《湖北理學(xué)院大學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)新型實(shí)踐狀況調(diào)查問(wèn)卷》，側(cè)重于地方高校大學(xué)生對(duì)于大學(xué)生活動(dòng)的創(chuàng)新型實(shí)踐的了解，運(yùn)用分層隨機(jī)抽樣調(diào)查法，按照不同專(zhuān)業(yè)在湖北文理學(xué)院抽取了14個(gè)二級(jí)學(xué)院實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查。本次共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷700份，實(shí)際回收696份，回收率為99.4%，采用SPPS11.5進(jìn)行定量統(tǒng)計(jì)分析。

一、數(shù)據(jù)與分析

（一）對(duì)活動(dòng)創(chuàng)新型實(shí)踐的認(rèn)知分析

調(diào)查顯示，有44.9%的大學(xué)生認(rèn)為活動(dòng)應(yīng)該由學(xué)生自己發(fā)起，48.6%認(rèn)為應(yīng)該由老師或者學(xué)校，1.9%認(rèn)為應(yīng)該由家長(zhǎng)，還有4.1%認(rèn)為應(yīng)該由社會(huì)。這說(shuō)明部分學(xué)生是比較支持高校的活動(dòng)的策劃和發(fā)動(dòng)權(quán)應(yīng)該掌握在學(xué)生自己手中，但也有部分學(xué)生認(rèn)為活動(dòng)應(yīng)該在學(xué)校的幫助下提升，極個(gè)別的學(xué)生認(rèn)為活動(dòng)要想進(jìn)行創(chuàng)新型的實(shí)踐則需要依靠家長(zhǎng)和社會(huì)的力量。

在大學(xué)期間參加創(chuàng)新型實(shí)踐活動(dòng)的調(diào)查中，有34.9%的大學(xué)生表示從來(lái)沒(méi)有參與過(guò)，說(shuō)明他們對(duì)創(chuàng)新型實(shí)踐活動(dòng)完全不了解，有37.3%表示只參與了一次，說(shuō)明他們有一定的認(rèn)識(shí)，而只有9.1%的學(xué)生表示參與了三次以上的創(chuàng)新型實(shí)踐活動(dòng)，說(shuō)明他們對(duì)此了解得比較多。

（二）大學(xué)生參與創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)的情況分析

1、參與動(dòng)機(jī)

調(diào)查顯示，有24.6%的學(xué)生很愿意參與，59.6%的學(xué)生比較愿意，13.3%的學(xué)生無(wú)所謂，還有2.5%的學(xué)生不愿意。說(shuō)明大部分學(xué)生還是想要主動(dòng)參與到創(chuàng)新型實(shí)踐活動(dòng)中提升自己的能力。

在對(duì)愿意參加創(chuàng)新型實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)機(jī)調(diào)查中，14.3%的學(xué)生選擇了社會(huì)和生活的要求，30.9%選擇個(gè)人喜好，38.3%選擇鍛煉能力，0.6%選擇打發(fā)時(shí)間，0.6%選擇其它。說(shuō)明部分大學(xué)生是以培養(yǎng)自己能力和個(gè)人喜好為出發(fā)點(diǎn)參與創(chuàng)新型實(shí)踐活動(dòng)的。

2、參與頻率

在大學(xué)期間參加過(guò)幾次創(chuàng)新活動(dòng)的調(diào)查中，有34.9%的大學(xué)生表示沒(méi)有參與過(guò)，有37.3%表示只參與了一次，而只有9.1%的學(xué)生表示參與了三次以上的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。這說(shuō)明大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)整體參與度較低，對(duì)活動(dòng)參與的積極性不高。另外，在大學(xué)生曾經(jīng)參加過(guò)的創(chuàng)新型實(shí)踐活動(dòng)中，18.6%的學(xué)生認(rèn)為收獲很大，64.7%認(rèn)為有些收獲，這說(shuō)明創(chuàng)新型實(shí)踐活動(dòng)在很大的程度上讓學(xué)生鍛煉了能力，提升了自我。

3、參與途徑

大學(xué)生普遍選擇通過(guò)周?chē)蠋熞约皩W(xué)生的宣傳組織來(lái)了解活動(dòng)，而對(duì)于其他的途徑則使用較少。其中，有38.2%的同學(xué)是通過(guò)任課老師的渠道了解的信息；有58.3%的大學(xué)生是通過(guò)學(xué)生干部學(xué)生組織知道的活動(dòng)。這說(shuō)明高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目宣傳渠道有待改善，若是加大互聯(lián)網(wǎng)的功能使用，將會(huì)有更多學(xué)生參與。

二、調(diào)查的基本結(jié)論

大學(xué)生無(wú)論是對(duì)創(chuàng)新型實(shí)踐活動(dòng)發(fā)起者的看法還是主動(dòng)參與創(chuàng)新型實(shí)踐活動(dòng)的自愿程度來(lái)說(shuō)，都普遍認(rèn)為舉辦創(chuàng)新型實(shí)踐活動(dòng)的意義很大，有利于提高學(xué)生的綜合能力。另外，在大學(xué)生曾經(jīng)參加過(guò)的創(chuàng)新型實(shí)踐活動(dòng)中，18.6%的學(xué)生認(rèn)為收獲很大，64.7%認(rèn)為有些收獲，這說(shuō)明創(chuàng)新型實(shí)踐活動(dòng)增加了學(xué)生的獲得感。

在對(duì)創(chuàng)新型實(shí)踐活動(dòng)的滿(mǎn)意程度調(diào)查中，有過(guò)半的學(xué)生表示滿(mǎn)意態(tài)度。另外，在大學(xué)生是否有必要參加創(chuàng)新型實(shí)踐活動(dòng)中，55.9%的大學(xué)生認(rèn)為非常有必要，并且應(yīng)該積極主動(dòng)，41.5%認(rèn)為有就參加、沒(méi)有就算了，還有2.6%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要。大部分學(xué)生所需要參加的活動(dòng)是屬于創(chuàng)新型實(shí)踐的，且他們對(duì)活動(dòng)是否具有創(chuàng)新性和實(shí)踐性的要求比較高，活動(dòng)的成效和意義還需努力提升。

三、學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)新型實(shí)踐的主要瓶頸

實(shí)踐性應(yīng)用型人才具有知識(shí)結(jié)構(gòu)多樣化、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高等特征[1]。大部分大學(xué)生都是自愿主動(dòng)去參與創(chuàng)新型實(shí)踐活動(dòng)，他們認(rèn)為這樣可以提升他們的能力和綜合素質(zhì)，幾乎二分之一的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生的創(chuàng)新能力與學(xué)生的興趣有關(guān)系。另外，大學(xué)生普遍認(rèn)為實(shí)踐動(dòng)手能力和交流合作能力在創(chuàng)新型實(shí)踐活動(dòng)中最有利于提升。以上從側(cè)面反映出學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)新型實(shí)踐受到了學(xué)生思想認(rèn)識(shí)、特別是對(duì)于高校活動(dòng)文化內(nèi)涵認(rèn)識(shí)上偏差的影響，活動(dòng)在前期倡導(dǎo)、宣傳、策劃階段對(duì)于學(xué)生的啟發(fā)性不夠到位。

通過(guò)交叉對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)，性別、是否學(xué)生干部以及不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在創(chuàng)新型實(shí)踐活動(dòng)中參與的積極性明顯不同，且在自愿程度上也有很大差異。其中男生比女生更主動(dòng)參與到活動(dòng)中；學(xué)生干部也比非學(xué)生干部更加重視創(chuàng)新實(shí)踐能力的鍛煉；理工科和藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)比文史類(lèi)學(xué)生更樂(lè)于通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。這些差異反映出學(xué)生活動(dòng)目前對(duì)部分學(xué)生沒(méi)有足夠的吸引力、甚至只是使一小部分學(xué)生鍛煉了自己的能力，這是地方高校活動(dòng)普遍存在的一些問(wèn)題，也是進(jìn)行大范圍創(chuàng)新型實(shí)踐的最顯著瓶頸。

四、建議與對(duì)策

以興趣和專(zhuān)業(yè)為載體，正確引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)。將需要參與或是有針對(duì)性參與的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)、專(zhuān)題化的培養(yǎng)，這樣既可以提高活動(dòng)的效率，又可以為高校育人實(shí)踐提供新思路。例如，可以先將創(chuàng)新型實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行分類(lèi)，將參與的學(xué)生進(jìn)行分組，通過(guò)建立與健全小組工作的模式，選擇更適合高校學(xué)生發(fā)展的方式方法，也可以讓學(xué)生干部“一帶一”，慢慢建立起一個(gè)小組、一個(gè)班級(jí)、一個(gè)年級(jí)、一個(gè)學(xué)院人人都可以提升能力、提高素養(yǎng)的高效優(yōu)良創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)制。

將創(chuàng)新實(shí)踐能力作為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。在活動(dòng)中摸索，在活動(dòng)中由學(xué)生自己創(chuàng)新，類(lèi)似于話(huà)題作文的模式進(jìn)行活動(dòng)的前期宣傳和推廣。培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新人才是高校的基本職能之一[2]。地方高校應(yīng)打開(kāi)思路，將傳統(tǒng)的“命題作文”（要辦什么活動(dòng)）轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸?huà)題作文”（想辦什么活動(dòng)），在結(jié)合學(xué)校育人培養(yǎng)機(jī)制的情況下，充分尊重學(xué)生的意愿、調(diào)研并吸納學(xué)生的建議，并鼓勵(lì)學(xué)生圍繞某個(gè)主題大膽創(chuàng)新活動(dòng)的形式和內(nèi)容，從而全程培養(yǎng)他們的創(chuàng)新實(shí)踐能力，使活動(dòng)本身獲得質(zhì)的改變與提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫德彪.地方高校實(shí)踐性應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的思考與實(shí)踐[J].中國(guó)高校科技與產(chǎn)業(yè)化.2010（07）

[2]王桂月，王樹(shù)恩. 高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的軟環(huán)境研究——思想政治教育視域中高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的對(duì)策[J]. 科學(xué)管理研究，2014（02）endprint