寫得有文采之句式靈活

有文采，就是指作文的語言優美、文雅。學生寫作文，不僅要把語言寫通順，而且要把語言寫好，寫美。句式靈活是作文有文采的一個方面，是指根據文中所抒發的感情和表達內容的不同，在不改變原意而又通順的前提下，靈活地運用不同的句式，以變換節奏，增強亮點，使作文富有文采，從而收到較好的表達效果。

【技法指導】

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字數比較多、稍顯長的句子為長句子；反之，則為短句子。字數相同或接近、句式比較工整的句子為整句；反之，則為散句。學生寫作時如果能夠注意長短句兼顧，整散句搭配，就會使作文的語言靈動起來，行文富于變化，具有形式美；讀起來朗朗上口，而且充滿著抒情的韻味和論證的氣勢。

如習作《快樂多多》中的片段：

蘇軾樂，是因為“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴”；李白樂，是因為“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”；陶淵明樂，是因為“采菊東籬下，悠然見南山”。縱觀這些古代圣賢，他們的樂，無不是源于生活，源于內心，源于他們的心性。

這段話中，長短句式兼顧，使作文錯落有致。

摘不到的星星，總是最閃亮的；溜掉的小魚，總是最美麗的；錯過的電影，總是最好看的；追過的青春，總是最完美的。這是漫畫家幾米的感言。是啊，最美好的東西往往就在我們身邊，或許閃亮，或許普通，卻都是值得珍惜的。因為快樂，生活才有意義；因為快樂，我們才感受到充實。俗話說，生活是快樂的源泉。正是因為享受生活，我們才擁有無窮的樂趣。

這段話中，整散句式搭配，使作文和諧統一。

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問句有疑問、設問、反問三種句式。有疑而問為“疑問句”，只問不答為“反問句”，自問自答為“設問句”。巧妙地運用這三種句式，可以強化語氣，突出文章重點和中心，表達出作者強烈的思想感情，從而引起讀者的注意和思考，增強說服力。

如《給我一個追求就夠了》中的片段：

從我們來到這個世界，我們便開始學習，從學習簡單到復雜，我們學會了吃飯，學會了一些生存的技能。那么，我們為什么要吃飯呢？大家會齊聲說：“為了生存。”那么，我們為什么要生存呢？或許大家的意見就不一致了。其實，在我看來，我們所做的一切都是在追求。

這段話中，連用了兩個設問句，承上啟下，成功地引起了讀者的注意和思考。

又如《天地之間，少年如風》中的片段：

“我們唱著東方紅，當家做主站起來……”這是我們的祖國，我們的少年。梁啟超有云：“少年強則國強。”我們的少年，雖被譽為“祖國的花朵”，卻沒有溫室，沒有呵護，風吹雨淋，日曝霜打，寒暑相逼，終茁壯成材。這樣的苦難實則是一種恩賜，要想成材，怎能不經磨煉？梅花的凌寒盛開，鳳凰的浴火重生，哪一個不是在苦難中練就？

這段話中，運用了反問句，表達了作者強烈的思想感情，增強了作文的說服力。

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排比句是把三個或三個以上意義相關或相近、結構相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起。對偶句是把字數相等、結構相同或相似的兩個詞組或句子成對地排列起來。

巧妙使用排比句可以增強作文的氣勢：用來說理，可以把道理闡述得更嚴密，更透徹；用來抒情，可以把感情抒發得淋漓盡致。巧妙運用對偶句可以使語段整齊勻稱，節奏感強，具有音律美；內容凝練集中，概括力強。

當然還可以采用其他的修辭手法，如夸張、比喻、擬人等都可以使句式靈活多變。

如習作《青春的夢想》中的片段：

高考，是一種能力，一種自我約束、自我管理的能力；高考，是一種態度，一種保持冷靜、鎮定自苦的態度；高考，是一種心境，一種靜如湖面、平淡如水的心境。

這段話中，運用了排比句，增強了作文的氣勢，也把自己對“高考”的理解 表達透徹了。

又如習作《快樂多多》中的片段：

快樂是一座城，城門大敞著，但有的人卻偏要翻越城墻，結果從半空摔了下來，摔得體無完膚。而有的人卻一路看著，走著，笑著，自然而然地便得到了快樂。這世上總會有這樣兩類人，前者費盡心思卻失敗，后者輕而易舉卻成功；并非后者幸運，而是因為他們懂生活。懂生活的人，自然是快樂多多的人。

這段話中，運用了比喻的修辭手法，把人們能夠得到快樂和得不到快樂的兩種情形表現得生動形象。

【實戰演練】

（2017年高考全國卷Ⅱ）閱讀下面的材料，根據要求寫作。

1.天行健，君子以自強不息。（《周易》）

2.露從今夜白，月是故鄉明。（杜甫）

3.何須淺碧深紅色，自是花中第一流。（李清照）

4.受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方。（魏源）

5.必須敢于正視，這才可望，敢想，敢說，敢做，敢當。（魯迅）

6.數風流人物，還看今朝。（毛澤東）

中國文化博大精深，無數名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎，確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標題；不少于800字。endprint