健康教育對骨質疏松性骨折患者生存質量的影響

周建華

（泰山醫學院附屬醫院 骨科，山東 泰安 271000）

健康教育對骨質疏松性骨折患者生存質量的影響

周建華

（泰山醫學院附屬醫院 骨科，山東 泰安 271000）

目的研究健康教育對骨質疏松性骨折患者生存質量的影響。方法選取2016年1月至2017年8月，到我院治療的70例骨質疏松性骨折患者。將患者隨機分為2組，研究組（n=35）和對照組（n=35），對照組患者采取常規骨折護理，研究組患者在此基礎上，對患者進行健康教育。對比兩組患者健康教育前后生存質量。結果健康宣教后，研究組的心理健康、軀體功能、疼痛情況、社會功能、情緒角色、軀體角色、活力等生存質量評分明顯低于對照組，差異有統計學意義（P＜0.05）。結論對骨質疏松性骨折患者進行健康教育能夠明顯提高患者的生存質量，對患者的骨折康復有積極意義。

骨質疏松；骨折；生存質量；健康教育

0 引言

骨質疏松性骨折是老年人常見病，主要是由于機體骨量逐漸降低，骨顯微結構不良，骨脆性提高導致的，也被稱為脆性骨折[1]。主要發病位置為脊柱、撓骨遠端、髓部等，嚴重威脅老年人的生命健康[2]。骨質疏松性骨折會給患者帶來沉重的經濟壓力和心理負擔，為提高患者的治療效果和生存質量，需要采取健康教育，增加患者對疾病的了解。本文將選擇2016年1月至2017年8月，到我院治療的70例骨質疏松性骨折患者，研究健康教育對患者生存質量的影響。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2016年1月至2017年8月，到我院治療的70例骨質疏松性骨折患者。所有患者均已經過確診，自愿進行健康宣教并配合隨訪調查。將患者隨機分為2組，研究組35例，男性18例，女性17例，平均（57.54±7.44）歲；對照組35例，男性19例，女性16例，平均（58.23±6.56）歲。排除標準：①合并影響骨轉化生化指標的其他疾病患者；②合并重要器官嚴重疾病；③近期使用過影響骨質代謝藥物患者；④無勞動能力患者等。

1.2 方法

對照組患者采取常規骨折護理，研究組患者在此基礎上，對患者進行健康教育，具體包括：

（1）制定健康教育計劃，組織人員培訓，建立公眾平臺，采取多元化的形式進行教育，根據骨密度檢測結果制定教育方案，制作并發放健康知識手冊。

（2）考慮患者的接受程度 ，使用通俗易懂的語言，采取富有感染力的表達方式，使患者了解疾病基礎知識，例如骨質疏松與骨折的關系、骨質疏松防治、影響因素、治療方法等。

（3）講解合理飲食、科學營養的搭配的相關知識，要求患者注意鈣以及其他營養成分的補充，鼓勵患者增加魚蝦、豆制品、乳制品、堅果、蔬菜、粗雜糧食物，保證每日鈣攝入1000-1200mg/d；鼓勵患者曬太陽，促進維生素D吸收；告知患者不良飲食習慣的危害，例如吸煙、飲酒、濃茶或咖啡等。

（4）適當的運動能夠起到預防骨質疏松的效果，告知患者正確的運動方式和運動量，幫助患者制定運動計劃，鍛煉老年人的平衡能力，例如散步、慢跑、爬樓梯、游泳等，增強患者的靈活性。

1.3 評價標準

出院3個月后，采取調查問卷的形式，對患者的生存質量進行評價，包括心理健康、軀體功能、疼痛情況、社會功能、情緒角色、軀體角色、活力等，每項滿分100分，分數越高，表明患者生存質量越差。

1.4 統計學方法

采取SPSS 21.0進行數據處理，計量資料采用（ χ—±s）表示，進行t檢驗，P＜0.05表示差異有統計學意義。

2 結果

健康宣教前，兩組患者的各項評分無明顯差異（P＞0.05）；健康宣教后，研究組的各項評分明顯低于對照組，差異有統計學意義（P＜0.05）；見表1。

表1 兩組患者的生存質量對比（n=35）

3 討論

骨質疏松是發病率較高的疾病，患者主要變現出易骨折、骨骼疼痛等癥狀，主要發病人群為老年人，這主要是由于患者隨著年齡的增加，內分泌功能失調，鈣攝入不足，活動能力下降等導致[3-4]。調查顯示，女性的發病率更高，且與身材瘦小、體重過輕等因素有關[5-6]。此外，隨著治療費用的增加，患者的經濟負擔和心理負擔加重，會產生對家庭愧疚、自卑等情況，出現放棄治療的傾向[7-8]。健康教育的

目的就是幫助患者正確認識疾病，了解病因和治療情況，樹立康復信心，使患者積極主動的配合治療和護理，提高自我健康管理能力[9]。在本次研究中，健康宣教后，研究組的各項生存質量評分明顯低于對照組，差異有統計學意義（P＜0.05），表明經過健康教育，患者的生存質量明顯改善，能夠實現預防疾病、加速康復、樹立健康信念、培養健康生活方式的良好效果。

綜上所述，對骨質疏松性骨折患者進行健康教育能夠明顯提高患者的生存質量，對患者的骨折康復有積極意義，應加強臨床應用[10]。

[1] 王春昕,楊利麗,李秋菊.健康教育對骨質疏松性骨折患者生活方式及生存質量的影響[J].檢驗醫學與臨床,2016,13(04):537-539.

[2] 楊扉扉.多元化健康教育對老年骨質疏松骨折患者生活質量的影響[J].中外女性健康研究,2016,(05):60-61.

[3] 馬京華,薛娜娜,紀敬敏,等.多元化健康教育對老年骨質疏松骨折患者生活質量的影響[J].中國老年學雜志,2015,35(06):1667-1669.

[4] 江嵐,王桂芬,汪煉紅,等.健康教育對老年骨折患者骨質疏松知識掌握的影響[J].基層醫學論壇,2017,21(12):1520-1521.

[5] 林生,嚴翠蓮,饒桂珍,等.健康管理干預骨質疏松性椎體骨折術后患者生存質量的研究[J].齊齊哈爾醫學院學報,2017,38(06):661-662.

[6] Horan ML,Kim KK,Gendler P.Development and evaluation of the Osteoporosis Self-Efficacy scale[J].Res Nurs Health,1998,21(5):395-403.

[7] 支秀琴.知信行模式在慢性阻塞性肺疾病患者呼吸運動鍛煉健康教育中的應用與觀察[J].實用臨床醫藥雜志,2012,16(4):35-37.

[8] 楊彩,楊艷斐,孫玉玲.延伸特色健康教育對老年患者健康行為的影響[J].西南國防醫藥,2012,22(3):303-304.

[9] 夏玉濱.健康教育在治療兒童支氣管哮喘中的實施體會[J].吉林醫學,2012,33(7):1497-1498.

[10] 沈奕,朱唯一,徐雙雙.系統性健康教育對骨質疏松患者生活質量的影響[J].護理管理雜志,2010,10(10): 745-746.

Effect of Health Education on Life Quality of Osteoporotic Fracture Patients

ZHOU Jian-hua
(Department of Orthopedics, Tai'an Medical College Affiliated Hospital, Tai'an, Shandong, 271000)

ObjectiveTo study effect of health education on life quality of osteoporotic fracture patients.MethodsChoose 70 cases osteoporotic fracture patients treated in our hospital from January 2016 to August 2017, divide them into two groups randomly, study group (n=35) and control group (n=35). Control group was treated with routine fracture care,and study group with health education based on control group. Compare life quality between two groups before and after health education.ResultsAfter health education, life quality scores of mental health, physical function, pain situation,social function, emotional role, physical role and activity of study group were significantly higher than control group,difference showed statistical significance(P＜0.05).ConclusionHealth education can improve life quality of osteoporotic fracture patients significantly, and has positive significance for patient’s fractures rehabilitation.

Osteoporosis; Fracture; Life quality; Health education

10.19335/j.cnki.2096-1219.2017.15.017