幼兒園新教師園本培訓(xùn)分析

張燕

摘要：當(dāng)下幼兒園的發(fā)展，教師在其中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。新教師的融入，幼兒園給他們提供了好的發(fā)展平臺(tái)，通過(guò)不同的思路與創(chuàng)新培訓(xùn)來(lái)提升他們的專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力。本文對(duì)幼兒園新教師園本培訓(xùn)進(jìn)行分析，針對(duì)相關(guān)問(wèn)題提出了一定的解決建議，望以后能為此問(wèn)題的研究提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園；新教師；園本培訓(xùn)

一、引言

教師的專業(yè)技能關(guān)乎著整個(gè)教育行業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。相關(guān)研究人員認(rèn)為與教師專業(yè)相關(guān)的有效活動(dòng)，應(yīng)該從學(xué)校自身出發(fā)，結(jié)合教師的實(shí)際需求，制定明確的目標(biāo)，一步一步地采取相應(yīng)策略。只有加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，才能為教師的可持續(xù)發(fā)展提供保障。

二、當(dāng)下幼兒園新教師的發(fā)展?fàn)顩r

結(jié)合當(dāng)下實(shí)際情況，對(duì)幼兒園進(jìn)行了解。很多新興幼兒園的師資團(tuán)隊(duì)都是由新教師組成的。她們從不同的師范院校畢業(yè)走上了幼教的崗位。在情緒上非常積極且樂觀，工作精力也是異常旺盛。從專業(yè)方面來(lái)講，她們有著非常扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但是由于剛踏上社會(huì)，工作經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，對(duì)于幼兒教育不能靈活處理，隨機(jī)應(yīng)變。因此為了促進(jìn)新教師的進(jìn)步，提高幼兒園的教學(xué)效率，帶動(dòng)幼兒園的整體發(fā)展，在新教師園本培訓(xùn)上必須注重以下幾點(diǎn)：

（一）結(jié)合實(shí)際，滿足新教師需求，進(jìn)行科學(xué)論證

新教師隊(duì)伍建設(shè)與園所的發(fā)展是緊密相連的。必須結(jié)合當(dāng)下發(fā)展實(shí)際，滿足對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，充分理解尊重及關(guān)心幼師，注重幼師的專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)，帶動(dòng)新教師的快速進(jìn)步。新教師在剛?cè)肼殨r(shí)，可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷了解教師的內(nèi)心需求，以此為基礎(chǔ)，制定科學(xué)合理的培訓(xùn)規(guī)劃，明確培訓(xùn)目標(biāo)，尋求不同的途徑為培訓(xùn)的開始鋪平道路。注重教師個(gè)人特色項(xiàng)目管理的形成，依據(jù)個(gè)人實(shí)際，合理規(guī)劃，滿足需求。

（二）研培合二為一，促進(jìn)新手快速步入正軌

新教師快速步入正軌，必須結(jié)合實(shí)際，尊重教師的意愿，將研培合二為一。搭建不同的平臺(tái)促進(jìn)教師的快速進(jìn)步。首先開展教師師德學(xué)習(xí)，讓新教師知道自己工作的意義，提高新教師的綜合素質(zhì)水平，樹立牢固的奉獻(xiàn)精神，提升師德修養(yǎng)，為做一名好教師提供一定的保障。

其次注重專業(yè)能力的培養(yǎng)，制定合理的理想，可以實(shí)施教學(xué)練兵。通過(guò)一對(duì)一跟蹤，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并指導(dǎo)問(wèn)題的解決。預(yù)約聽課、隨堂臨時(shí)看課，年終對(duì)相關(guān)課堂進(jìn)行評(píng)估等，從細(xì)節(jié)處提升教育水平。園內(nèi)可以實(shí)行鋼琴、繪畫、舞蹈等于藝術(shù)體育相關(guān)的活動(dòng)，形成好的教學(xué)氛圍，教師也能積累更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。注重教師眼界的開闊，可以外出聽課，與國(guó)外先進(jìn)教育者進(jìn)行溝通，讓教師走出去，學(xué)習(xí)更好的教學(xué)模式，組織不同的研究小組，融合集體智慧，加速進(jìn)步的步伐。

（三）注重創(chuàng)新培訓(xùn)，突出實(shí)際能力

對(duì)于傳統(tǒng)的培訓(xùn)模塊，針對(duì)教師的實(shí)際問(wèn)題重新構(gòu)建。首先注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳遞，例如：學(xué)習(xí)《幼兒園一日活動(dòng)組織要求與規(guī)范》，如何進(jìn)行第一次家訪，如何與家長(zhǎng)溝通引導(dǎo)正確的家庭教育等為教師安排適度的專題培訓(xùn)。對(duì)于教師的專業(yè)技能與素質(zhì)進(jìn)行階段性的評(píng)比，注重教育技能的培養(yǎng)，納入績(jī)效考核，成立完善的管理系統(tǒng)，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。從不同的方面對(duì)教師進(jìn)行考核，教師可以現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，進(jìn)行彈奏，進(jìn)行考核，第一次不過(guò)，那么下一個(gè)月繼續(xù)考核，并以此類推，加大考核力度，只有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)才算考核過(guò)關(guān)。多次考核的內(nèi)容必須不同，要科學(xué)合理地設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容，開展多樣式的研討活動(dòng)，教師間相互幫助，共同分享教育心得，結(jié)合課程實(shí)際進(jìn)行具體實(shí)施。創(chuàng)設(shè)教師交流平臺(tái)，互相聽課、說(shuō)課，在相互學(xué)習(xí)中，提高課堂的教學(xué)能力。

（四）注重多元化方法的使用，努力完善培訓(xùn)系統(tǒng)

新教師的園本培訓(xùn)系統(tǒng)必須科學(xué)全面同時(shí)詳細(xì)周密又帶有可持續(xù)發(fā)展性。可以從不同的角度出發(fā)，一步一步將系統(tǒng)不斷地完善起來(lái)。以多層次的形式為出發(fā)點(diǎn)，集中研修，結(jié)合教師水平實(shí)際進(jìn)行分層次培訓(xùn)。例如工齡一年的教師學(xué)習(xí)基本的文本撰寫規(guī)范，制定科學(xué)的教育目標(biāo)，進(jìn)行一日活動(dòng)的組織等；工作兩年從聽說(shuō)課、班級(jí)管理、與家長(zhǎng)溝通的技巧上進(jìn)行著手；工作三年以上的教師著重學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，從學(xué)生的身心發(fā)展開始學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題想出解決對(duì)策。其次可以通過(guò)不同的渠道進(jìn)行反思教學(xué)，采用不同的形式匯報(bào)教學(xué)成果，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題公開討論，有針對(duì)性地進(jìn)行研修活動(dòng)，依靠相關(guān)專家的引導(dǎo)取得進(jìn)步。例如：邀請(qǐng)市內(nèi)知名的幼教專家以及相關(guān)專業(yè)人才來(lái)校做專門的講座，分析教學(xué)心得。再次可以融入先進(jìn)的信息技術(shù)，采用多媒體，將理論畫面化，這樣更加的形象而生動(dòng)，促使新教師很快掌握技能。最后，學(xué)習(xí)要給予大力的支持，例如：為教師的培訓(xùn)提供便捷式電腦，報(bào)銷差旅費(fèi)。結(jié)合教師實(shí)際挖掘資源，有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)監(jiān)督。例如制定合理的園本培訓(xùn)考勤、考核、總結(jié)、獎(jiǎng)罰制度等。只有這樣，才能不斷地完善培訓(xùn)系統(tǒng)。

三、結(jié)語(yǔ)

園本培訓(xùn)為新教師的培養(yǎng)提供了有效的保障，帶動(dòng)了新教師整體素質(zhì)的發(fā)展，讓整個(gè)師資隊(duì)伍更加的專業(yè)化。學(xué)前教育事業(yè)在當(dāng)下是關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，隨著它的發(fā)展與推進(jìn)，必須充分認(rèn)識(shí)存在的問(wèn)題，反思創(chuàng)新，采用新的方法實(shí)施園本培訓(xùn)，促進(jìn)新教師的全面發(fā)展。endprint