素材性影視資源引入初中歷史教學的探索

孟春容

摘要：影視作品不能等同于歷史本身。但將優秀的影視作品作為素材，靈活應用于歷史課堂教學中，對激發興趣、拓展思維、培養情感都能起到不可低估的作用。

關鍵詞：素材性；資源；歷史

電影剛傳到中國時，魯迅先生曾說：“用活動電影來教學生，一定比教員的講義好，將來恐怕要變成這樣的。”歷史教學追求活化歷史，活生生的人物景象出現于光影之中，就是一種很好的活化。歷史影視資源這種活化的歷史開始被一些一線教師運用到歷史教學中，為歷史教學提供了取之不盡的資源。

一、影視導入，激發歷史的學習興趣

激發興趣是影視運用于歷史課堂最基本的一個作用，尤其多應用于課堂導入環節。良好的課堂導入是制造出輕松課堂氣氛的“啟動”部分，它的優劣會直接關系到整個課堂教學的效果。運用影視劇進行導入會使課堂教學充滿了趣味性，起到事半功倍的效果。影視劇作為導入可以在上課伊始創造出良好的學習氛圍。通過聲音和圖像的刺激，將已有的經驗和新的知識結合，使學生主動建構信息，為學習做好鋪墊。教師再適時提出問題引導學生深入思考，從而使學生產生學習新課的期待。

例如川教版七年級上冊第21課《活躍的學術思想》。

課前播放經典誦讀視頻，童聲版《論語》，營造儒學氛圍。緊接著播放山東曲阜祭孔視頻導入新課。

老師：煌煌中華，郁郁文明。嗟我夫子，降誕昌平。您是千千萬萬中國人的驕傲，您是數千年中華文明的源泉！今天，讓我們循著孔孟思想的足跡，去了解春秋戰國那異彩紛呈的學術思想。

緊接著打出課題《第21課活躍的學術思想》，激起學生了解孔子、走近儒學的興趣。

二、再現歷史，幫助學生掌握歷史知識

中學歷史課本是與學生心理發展水平充分結合在一起的，所以篇幅短小，文章內容不夠豐富，學生對文本外的知識不能進行較好的把握。教師在課堂教學中可以根據相應的教學內容選擇合適的影視作品進行輔助教學，可以有效彌補課本空白，從而可以幫助學生深層次理解文本含義，獲得更好的學習效果。

例如學習八年級上冊《鴉片戰爭》一課時，給學生播放紀錄片《中國近代風云錄——鴉片戰爭》的片段。片中以生動形象的圖片資料、實物資料介紹了19世紀上半期的中國和英國，戰爭期間的中英戰況，以及戰后清政府同英國簽訂的不平等條約和對中國產生的影響等，及時引導學生分析鴉片戰爭爆發的背景和鴉片戰爭的后果。這樣，學生在觀看視頻的過程中，通過思考問題，很快地掌握了該課的主干知識。

三、辨析影視作品，拓展學生的歷史思維

建構年輕人的歷史認知，可以是教科書，也可以是人際傳播，當然更少不了大眾傳播。相較而言，大眾傳播更形象生動、更人心入腦，在塑造年輕一代歷史認知上更為有效。因此，有人認為，“歷史劇是公眾獲取歷史知識的最重要渠道”，同時，“也是最不可靠的渠道”。影視作品是創作者主觀的產物。當下的中國歷史題材電視劇，大致可以分為“有根劇”（歷史正?。ⅰ鞍敫鶆　保v史故事劇，或稱歷史演義和英雄傳奇）、“無根劇”（戲說劇、穿越劇、神怪?。┤齻€類型。制作比較成功的歷史題材類電視劇，借助電視劇這種在電視媒介上傳播的藝術形式，拉近了過去與當下的空間距離。但是，有些歷史題材電視劇卻是戲說的形式，與真實的歷史相去甚遠。這就需要歷史教師引導學生辨析影視作品，傳播正確的歷史認知，培養學生正確的歷史思維。

比如曾經大熱的《甄嬛傳》，可以讓學生結合清朝的歷史來給電視劇“找茬”，從而明白文藝作品與歷史真相之間的差異。雍正雖然是老四但并不叫玄凌。《甄嬛傳》里的皇帝名叫玄凌，雖然也是先帝第四子，被甄嬛和純元皇后稱為“四郎”，因此編劇就讓陳建斌當起了“四爺”雍正。事實上，雍正的名諱是愛新覺羅·胤稹。還有清朝后宮編制與劇中眾佳麗的分位出入也較大。清朝后宮編制為：皇后一，皇貴妃一，貴妃二，妃四，嬪六，貴人、常在、答應無定數。這些份位中并沒有選侍、美人、小媛、芬儀、容華、貴嬪、昭媛。

四、緬懷歷史，培養歷史情感

優秀的歷史影視作品可以拓寬歷史課程的情感教育功能，潛移默化地對學生進行情感態度與價值觀方面的熏陶。

比如，在教學八年級上冊《中華民族的抗日戰爭》中關于“南京大屠殺”內容時，可結合國家公祭等活動。2014年2月27日，中國十二屆全國人大常委會第七次會議通過決定，將每年的12月13日設立為南京大屠殺死難者國家公祭日。2014年12月13日，習近平主席出席在侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館舉行國家公祭儀式。給學生播放習近平主席的講話視頻，緬懷死難者，控訴侵略戰爭，牢記歷史，勿忘國恥，樹立為實現中華民族偉大復興而努力讀書的信念。同時明白以中國國家名義進行正式紀念與公祭，其世界意義在于，促使人類歷史記憶長久保持喚醒狀態，而避免出現哪怕是片刻的忘卻與麻木，共同以史為鑒、開創未來，一起維護世界和平及正義良知，促進共同發展和時代進步。

總之，優秀歷史題材影視作品可以加深學生對祖國的熱愛和對世界的了解，從歷史中汲取智慧，養成現代公民應具備的人文素養。還可以激發中學生學習歷史的興趣，培養學生的歷史思維能力，達成歷史教學中的情感、態度與價值觀的教育目標，促進中學生形成正確的歷史觀、人生觀。作為中學歷史教師，必須學會搜集優秀歷史題材影視作品，建立初中歷史教學資源庫，在恰當的時機，選擇恰當資源為歷史教學所用，讓影視資源在歷史教學方面發揮越來越大的作用。endprint