口語交際能力訓練融入思政教育淺析

張麗梅

（黑龍江農業工程職業學院（松北校區） 黑龍江 哈爾濱 150025）

語文就是研究口頭語言和書面語言規律及表達技巧的科學，聽、說、讀、寫歷來是語文教學的主要內容。口語交際能力是構成良好語文素養不可或缺的重要內容，在語文教學中具有與“讀”、“寫”同等的重要地位和作用。為了有效提高學生的口語交際能力，在口語交際能力訓練中，我們可以將思政教育有機融入其中，運用如下方法進行訓練：

1.情境模擬訓練法

口語交際訓練中，雙向或多向的溝通交流很重要，所以，教師要采取多種方式，鍛煉學生多向溝通交際的能力。在口語交際能力培養過程中，應遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的原則進行訓練。我們要從思維的條理性、開闊性、靈敏度等幾個方面進行訓練，目的是開闊學生思路，提高學生的口才交際能力和水平。在教學過程中，我們可以設計不同的情境，運用情境模擬訓練法來提高學生的口語交際能力。如我們可以設計兩家公司談判簽約的情境，把學生分成兩組，分別飾演雙方公司的代表，在經過激烈的語言交鋒與協商之后，雙方簽訂產品購銷合同。這個過程要求雙方代表要進行縝密的思考，分別從各自利益出發，又要在互惠互利的基礎上達成共識，鍛煉了學生的綜合能力。通過這種訓練，學生增強了臨場應變能力，而且能根據雙方企業的利益需要，運有生動形象的語言進行談判協商，將理論轉化成生動的口才交鋒，在激烈的協商與交際的情境中，學生的口才表達能力自然而然地得到了鍛煉。在角色扮演過程中，學生主動參與訓練，發現并找到交際中的問題，師生共同分析，尋找解決問題的方法，課堂氣氛熱烈，學生學習積極性高，興趣濃厚，教學效果顯著。通過情境模擬訓練，學生的思維變得積極、活躍，師生在輕松融洽的學習氛圍進行語言交鋒，增強了學生的法制觀念，激勵了學生的奮斗拼搏的精神，鼓勵學生成為“知法、守法”“德法兼修”優秀青年。

我們遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的原則，根據不同的學習情境，給學生以啟發和引導。例如在學習了余光中的《聽聽那冷雨》這篇文章后，學生們為作者濃厚的鄉土情節所感動，文章中抒發的遠離家鄉的游子對久別故土的深切思念和對祖國悠久歷史文化的熱切眷戀之情，引發了學生們的思鄉之情，于是我們引導學生結合人生、社會進行思考，學生紛紛發表觀點，表達出要不斷加強學習，用知識武裝自己，將來為祖國為家鄉作貢獻的思想。

通過大家的討論，開闊了學生的思維，鍛煉了口語交際能力，同時也對學生進行了愛國主義思想教育，激發學生熱愛祖國的情感，在培養口語交際能力的同時，促進學生的全面發展，真正達到了口語交際能力培養的目的。

2.話題說話訓練法

話題是“吸引學生發表欲的總樞紐”，要活潑、寬泛，貼近學生生活，符合學生的知識結構，還要富有時代感和生活情趣，這樣才能打開“言”路，吸引學生樂此不疲地參加訓練。我們利用課前幾分鐘，組織學生進行話題說話訓練，讓學生針對某一特定的話題發表自己的觀點，問題設置基于“立德樹人”導向，全方位融入思政教育，引導大學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀，圍繞愛國主義教育、中國傳統文化、職業道德教育、勞動教育等思政元素，塑造學生健全人格，引導學生樹立正確的理想信念，既加強了學生的思想政治教育，又培養了學生的口語表達和思維能力，通過口語交際能力培養推動思想政治教育。話題的確立可以從如下角度進行：

2.1 從班組、同學、日常生活來立題

如“理想是人生的航標、挫折是人生的財富、理想中的班風、樂觀面對生活、最讓我自豪的一件事、勤儉是美德、創造并不神秘、熟能生巧、愛拼才會贏、自信讓你成功、童年趣事”等都可以成為口語訓練的話題，通過這些題目可以培養學生成為一個生活上的有心人。

2.2 從校內、國內大事及某些社會現象立題

如學校組織大型活動，慶祝七·一文藝匯演、國慶文藝演出、重大節日，組織學生獻血，向災區同學捐款，大型集會等有意義的活動時，就可以鼓勵學生講“我的一點感受、情滿校園、愛的力量、祖國您好”等話題；面對生活中的重大事件出現時，就可以講“風雨過后是彩虹、不倒的長城我敬仰你、青年的使命、奧運一幕、成功的思考、誠信、機會總是留給有準備的人的、中國夢”等話題，這些話題可以培養學生在重大事件面前有觀點、有思想，從而確立自己的人生坐標。

2.3 結合時令選話題。

春天來了說春風，冰雪化了說溪流，夏天說驕陽，秋天說豐收，冬天說潔白，說頑強。由景及人，由此及彼，使學生產生時不我待的緊迫感和使命感。“家鄉的春天、校園秋色、一個愉快的假日、豐收的季節、我收到了最好的禮物、母親的鼓勵、同窗情、難忘的除夕之夜”等話題，可以培養學生對生活的敏銳的觀察和思考的能力，培養學生熱愛生活的情感。

2.4 讓學生即興自選話題。

這也是一種確立口語訓練話題的好方式。學校的校訓、人生的格言、墻上掛的條幅、同學中的好人好事等現象都可以作為學生的話題，如“付出與收獲、心底無私天地寬、談個性、我為奧運作貢獻、師生情深、說‘廣告’、一句格言給我的啟示、機遇與挑戰、我在歌聲中成長”等話題，學生可以即興自主選擇，通過這些話題的訓練，開闊了學生的思維，鍛煉了口語交際能力，同時也對學生進行了思想教育，使學生明白了凡事應從小事作起，扎扎實實，這樣才能有所成就，否則只能是好高騖遠，一事無成。我們也可以從學生對漢字的運用和掌握情況，確立話題進行訓練，讓學生在了解“漢字在流變過程中，受多種因素的影響，顯性因素和隱性因素共同推動漢字形義關系的發展演變。生活習慣的改變、思維方式的變化、生產方式的變革，會使不同時期的人們按自己的方式去解析漢字的形體和意義，從而影響到漢字形義關系的變化。”①的同時，提高學生學好語文的熱情，進而更加熱愛祖國的語言文字，增強大學生的文化自信。

通過話題訓練不但提高了學生的口語表達能力，而且激發了學生的情感，提高了學生思想認識，拓展了他們的思維，提高他們的文化品位和審美情趣。在訓練過程中學生的應答應辯能力、對生活的理解和認識、積極樂觀向上的人生態度充分的彰顯，帶動班級其他同學一起努力，形成積極向上、團結友愛、合作互助的良好班風。

運用不同的話題進行口語交際訓練，在注重語文課程基礎性和工具性的同時，又要加強課程的人文性和思想性教育，在學生道德水平和精神品格的養成等方面起到積極的影響和熏陶作用，在話題的訓練過程中，選擇生動感人的極具正能量的材料，傳輸積極樂觀向上的情感，讓學生在耳濡目染的環境中，自覺把材料中的事件或典型當作楷模，在潛移默化中形成了自己的道德規范。

3.課外活動激勵法

口語交際能力是多種能力的綜合，培養學生的口語交際能力，僅僅靠課堂教學是遠遠不夠的，課外活動是課堂教學的延伸和補充，它更能激發學生的興趣，發揮學生的主動性、積極性、創造性。在開展豐富多彩的課外活動過程中，培養學生團結合作的品質，可以促進學生對我國傳統文化的傳承和弘揚，開闊學生的視野，陶冶他們的品德情操，在活動中自然地融入對學生的思想、道德、情感、價值觀引領的典型材料，最終達到活動育人的目的。

3.1 校園文化活動

喜愛活動是學生的天性，有意義的活動不僅能豐富學生的感性認識，促進智力的發展，還能有效地培養學生的口語交際能力。豐富多彩的校園生活給口語交際教學提供了活水源泉，我們應該抓住機會，適時對學生進行口語交際能力訓練。結合社會上的熱點問題、有紀念意義的節日，我們確立了豐富多彩的比賽項目：“我愛你中國詩歌朗誦比賽、紀念一二·九運動演講比賽、紀念黨的生日課本劇表演賽、慶祝教師節詩詞大賽、我做新年節目主持人大賽、慶祝國慶節辯論大賽”等等，對于每次的比賽，我們都評出一、二、三等獎，頒發獎品，同時給予優秀選手在期末的口語訓練成績上加分，以激勵學生主動參與訓練與比賽，激發學生的表現欲望，經過一段時間的訓練，學生口語交際能力明顯提高，并在學校的演講、辯論比賽中嶄露頭角，取得了優異的成績。學生在參與比賽和活動過程中，培養了競爭意識、愛國愛黨、感恩奉獻情懷，提升了學生的思想水平。

3.2 專業實踐活動

凡是有人際交往的地方就可以進行口語交際。我們努力打通教學和生活的隔閡，讓學生在社會實踐中學習、鍛煉、提高。社會是一個大課堂，現在的學生，面臨的最大問題就是就業，因此，我們要引導學生參與社會實踐活動，在實踐中鍛煉培養學生的口語交際能力。

我們根據學生的專業特點，配合學校組織的各種專業實踐活動，加強學生的口語交際能力訓練。例如我校的畜牧獸醫專業學生參加為社區服務活動，我們利用這一機會，讓學生在出診、接待的全過程中鍛煉口語交際能力，培養說話技巧，在與病畜主人打交道的過程中，加強專業實踐能力。旅游管理與服務專業的學生，每年都有一個月的專業實習，到太陽島作導游，我們要求學生主動有禮貌地與客人交流，完成一定的交際任務，語文教師與專業實習指導教師通力配合，檢查學生的實習情況。讓學生融入社會，在專業實踐中鍛煉口語，使學生增強了自信心，職業榮譽感也明顯提高。

在口語交際訓練過程中，我們運用情境模擬訓練法、話題說話訓練法，將課內教學與課外活動有機結合起來，以課堂為軸心，從生活入手，運用具有深刻思想性和正能量的材料進行口語交際訓練，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，實現了思想政治教育和口語交際能力訓練的有機融合。